孩子自我感觉良好,不求上进怎么办?（孩子成绩不理想,家长应该怎么做会更好）
学习成绩不如意是很多孩子都会遇到的难题，但孩子们的想法和表现会有很多差异。
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
有的孩子相信自己的能力，认为依靠努力可以克服难关，他们会全身心地投入到学习中去，不会被一时的困难吓倒。
但也有一些孩子会变得很不自信，他们认为自己不是学习的“那块料”，进而会表现得消极、退缩，特别是在遇到艰巨的学习任务时，更会产生逃避心理。
孩子的这两种态度，体现出了“自我效能感”的不同。
这是心理学家阿尔伯特班·杜拉提出的概念，通俗地讲，就是个体对自己能否成功做到某件事的把握有多大。
非常显然，自我效能感高的孩子，会对完成困难的任务充满信心，情绪状态也会更加积极。
曾是班里倒数第一的他，相信努力能够改变现状
在一位名叫王旭冉的同学身上，我们就可以看到自我效能感是如何发挥积极作用的。
这位王同学来自重庆育才中学，小时候成绩平平。
刚上高一时，他的学习成绩在班里属于垫底的位置。虽然生物、化学成绩不错，语文、英语却只能考到80多分，总成绩曾经是倒数第一。
很多孩子在这种情况下可能会对自己失去信心，甚至还会自暴自弃，不再努力学习。
但王旭冉却非常坚强、自信，他深信“天道酬勤”的道理，觉得自己只要付出了足够的努力，就能够改变现状。
于是他沉下心来，一点一滴做好知识积累。
他上课认真听讲、做好笔记；下课踏踏实实完成作业，有不懂的问题会马上向老师请教。
对于自己的弱势科目，他从不回避，而是鼓励自己勇闯难关、迎接挑战。
比如英语成绩不佳，他就坚持每天做1篇完形填空、5篇阅读理解。
对于做错的题目，他不会轻易放过，会弄懂出错的原因，再将它们牢牢地记在心里。
做题的时候遇到不懂的单词，他也不会敷衍了事，而是会赶紧查清、学会。他知道哪怕自己每天只多学一、两个单词，时间长了，积累的单词量也会非常可观。、
获得保送北大资格，实现差生的完美逆袭
靠着这种啃“硬骨头”的精神，王旭冉把英语成绩从80多分提升到了120多分。
老师、同学都觉得非常惊讶，他却说自己做得还不够，认为自己还有提升的余地。
以同样的办法，他也十分注重做好语文方面的积累，所以总成绩稳步攀升。到了高二下半学期，他竟然冲进了年级前10名！
在提升语文、英语成绩的同时，他也没有忽略自己的优势科目，尤其喜欢钻研自己最喜欢的生物。
因为生物成绩突出，他还参加了全国中学生生物竞赛，获得了银牌，也得到了保送北大医学部的资格，实现了一个“差生”的成功逆袭。
从倒数第一到保送北大，王旭冉创造的奇迹着实让人震惊。
之所以会出现这种理想的结果，也是因为自我效能感在发挥着作用。
首先，在遭遇学业挫折后，他始终相信自己的能力，认为自己有足够的能力战胜困难，这就是一种正向的“效能期待”。
其次，他深信通过努力能够取得良好的结果，这是一种正向的“结果期待”。
拥有了这样的正向期待，他的自我效能感才会更加强烈，自信心也会更加充足，能够有足够的动力不断向前迈进。
提升自我效能感，推动孩子不断进步
那么，如果我们发现孩子的自我效能感较低，又该如何帮助他们进行提升呢？
1.为孩子增加“成功经验”
我们可以给孩子安排一些比较容易完成的任务，比如在他们被难题困扰，感觉烦躁、沮丧的时候，我们可以建议他们做一些基础性的、难度较低的习题。
这样一方面能够转移注意力，缓解紧张情绪，另一方面，也能增加他们的“成功经验”，提升他们对自我能力的认知。
2.为孩子制造“替代性经验”
看到与自己条件相同或相似的同学通过努力取得了突出的成绩，这会让孩子备受鼓励，觉得自己也有可能做到同样的事情。
这就是一种“替代性经验”，有助于增强自我效能感，我们不妨多找一些这方面的例子，来为孩子鼓劲。
3.改变对孩子的夸奖方式
心理学家提醒我们，想要夸奖孩子的话，应当尽量少说“你真聪明”，因为这会让孩子把一切成绩归因于智力，而智力又是不可改变的因素。如果遇到了挫折，他们就会认为自己没有能力改变现状，会觉得非常沮丧。
所以我们要多用“你非常努力”之类的话语来夸奖孩子，这会让孩子变得更加积极。
