在台下看表演时我被称为什么（每一次的表演对于孩子来说都是一种）
莎士比亚曾在《皆大欢喜》里写下了这样几句话：
安全意识的培养是孩子能否身心健康成长的关键部分之一，左养右学教育赖颂强在讲孩子心理建设的直播课，里面会讲到如何让孩子身心健康的成长，包括孩子的行为安全，网络使用安全意识，防火，防水，防电，交通安全等等，这些都是要每一个父母必须教会孩子的安全意识。
世界是一个舞台，
所有男人和女人都是演员，
他们有上场和下场的时候。
一个人的一生中扮演着好几个角色，
他的表演可以分为七个时期。
不知道莎士比亚这段话，是不是恰巧解释了，为何很多小朋友都喜欢玩“过家家”。
孩子们就像天生的“小戏精”“小演员”，出演着他们脑海里天马行空的生活。
如果说什么是过家家的高阶版，那么非儿童戏剧莫属。
随着欧美儿童戏剧课程逐渐被引进，越来越多的中国家长开始了解西方戏剧这门古老的艺术，以及它背后的深意。
若在戏剧的基础之上做一番锦上添花，比如运用在ESL / EFL领域，能有怎样的发挥？
英文戏剧
世界著名传播学家、加州大学洛杉矶分校心理学名誉教授Albert Mehrabian曾给出了一个人类交流方式公式：
沟通=内容词汇（7%）＋语气语调（38％）＋表情肢体语言（55％）
很多人可能都有这样的感觉，去国外旅游或者学习，与外国人交流其实并没想象中那么困难。
哪怕只说了几个单词加上手舞足蹈一番，外国友人也能get到你想要表达什么。
那是因为，我们的面部表情，手势以及肢体语言都在帮助我们表达。
反观我们时常在学校英语课堂上看到的，要求两位同学进行角色扮演对话时，学生们很难做到自然表达，身体、表情僵硬，还总是显得干巴巴的，这是为什么？
原因很简单，因为教室缺少了一个真实的语言环境，也缺少了与之相匹配的真实情景，学生们很难调动起他们的语音语调、面部表情去努力表达，他们也并没有强烈地希望对方能听懂自己在说什么。
同学并不真是一个外国人，听不懂你说话，两人也不是站在大街上或超市里，问路或是闲谈，这只是一场生硬的表演，学生做不到真正融入。
当然，也不是全盘否定，在有限的条件下，有这样的模拟对话也总比光跟着老师朗读要好得多。
这时英语小剧场的优势便凸显了出来，它正好提供了一个与对话情境相符的场景，加之各种服装、道具的使用，也更容易让学生沉浸。
这样的环境对孩子学习英语有哪些好处？
在牛津大学出版社1987年出版的《戏剧》一书中曾提到了四点。
使用戏剧教学可以帮助学生：
● 在学习目标语言中获得有意义且流畅的互动；
● 在上下文中理解音素、单词，完整吸收发音及韵律特征；
● 完整地理解文章结构和新的词汇；
● 提高学生对学习目标语言的自信心。
戏剧让每个学生都能参与，哪怕是渺小的角色都对整部戏剧至关重要。
老师会根据学生的语言能力分配不同的角色，学生也可以自己争取。接着便是预热熟悉单词、句子，并记忆，制作道具、化妆踩台排练、演出。但所做的一切并不是为了最后这场Show，而是让孩子在这过程中不断挑战自己，同时还能快乐学习。
当有相应的场景支撑，孩子们可以在台上自由发挥，你会发现，他们的对话不再苍白，身体不再僵硬，脸上也终于有了表情。
学生们或许会紧张地一下忘了词，忘了下一个要站的位置，但他们的大脑会高速运转，努力回忆着、参与着。
学习真正变成了一个动起来的过程。
收获的不仅是英语口语
早在上世纪六十年代，教育戏剧（TIE）就在欧美发达国家流行开。只要是在教学过程中运用了戏剧方法、戏剧元素都可以称为教育戏剧。
戏剧运用在英语教学中，便是英语教育戏剧。这种教学方式可以帮助孩子提升他们的口语和听力，但对于孩子们来说，通过戏剧学习，获得的可不仅是英语知识。
孩子们喜欢动，并且喜欢与他人互动。
这正好也是教育戏剧所要求学生们要做到的几点，踊跃参与，积极讨论，发表自己的看法，也理解别人不同的意见。学生不是静坐着不动，看着别人表演，自己也是其中的一员。
在这个过程中，他们学会了了解他人情绪，表达自己的情绪；学会了配合，团结一致地工作；提高了社交能力与沟通能力，激发了想象力与创造力等。
用教育戏剧4C的标准简单概括便是，让自己变得更加专注、自信，并在交流与协作中表现得更出色。
concentration——专注
confidence——自信
coordination ——协调
communication——交流
更加具有实用性的是，通过教育戏剧，还可以教孩子面对实际生活中可能会遇到的各种问题。
Stephen Breithaup，美国Telecare Heritage 康复中心主任，注册戏剧治疗师曾说，作为戏剧老师，要关注的不只是带领孩子排一出戏，而是要反复思考，为什么要带孩子排这出戏？
通过一场英文戏剧孩子能学到什么？
● 模拟校园暴力的场景，让孩子学会感同身受，并能在小伙伴受到霸凌时伸出援助之手，学会处理应对办法；
● 上演犯罪分子拐卖儿童的桥段，让孩子深刻地记住防拐知识；
● 甚至可以是性教育课堂，模拟危机，让孩子可以遇事不慌并大胆地喊出“不！”；
● 通过戏剧化的手段，重现令孩子感到恐惧的画面，从而尝试克服恐惧心理等。
这些都是戏剧不同于其他教学法，可以带给孩子宝贵的课堂。
上世纪三十年代，美国教育戏剧协会（AETA）便已成立，西北大学教授Winifred Ward所写的《创意戏剧》（Creative Dramatics）一书，轰动一时，这位创意教育戏剧之母试图通过戏剧，推动孩子“实现对自我和社会的理解”。
到1960年，美国教育部就将创意戏剧，归入小学课程中的一门。
英国也早在60年前，发展出了一套成熟的教育戏剧（Theatre in education）体系。也早早地在1992年通过了法案，正式把教育戏剧纳入国家课程标准之中。
关于教育戏剧，我们起步晚，但米乐爸看到了教育戏剧的重要性，所以创建未思途戏剧学院，引进北美完善的课程体系，聘请专业戏剧外教。避免良莠不齐的师资及教学体系，给孩子们提供良好的教育戏剧体验。
进阶体系
3-5岁
Drama Baby
● 学习300-400词汇，借助肢体、表情进行基本日常英语表达；
● 表演大方自然；
● 提升英文表达能力；
● 初步掌握演讲技巧；
● 掌握语音语调在不同情感中的变化；
● 学习600-800词汇，能独立进行英语基本交流；
● 敢于当众发言，表达自我；
6-9岁
Drama Kids
● 说、读、写能力增强；
● 根据剧本要求，改变语气、语调以体现角色情绪；
● 学会协作共同完成表演。
10-12岁
Drama Genius
● 学习1000个左右词汇，能阅读绘本，有短篇写作能力；
● 语音语调丰富流畅，对角色揣摩、创造性演绎；
● 逐渐认识自我，进行自我评价，脱离自我中心，学习用不同观点看问题。
● 建立基本语法体系，有语言自信；
● 即兴演讲，综合运用多种表演、声音、形体技巧，自我创作；
在全外教专业戏剧老师的指导之下，把英语教育嫁接到戏剧之中，让孩子自发地融入到相关情景，全程参与、自在表达。
教育戏剧的核心从来不是培养演员，而是借由戏剧传达出希望孩子学会的知识或道理。
这也是未思途戏剧的教育初衷。
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