养一个孩子，说简单也简单，只要把他健健康康地养大就可以了；说难也难，从小时候的吃喝拉撒睡，到大一点的认知启蒙，以及青春发育期的各种叛逆问题。
与从前的放养型教育不同的是，现在的家长都将教育孩子视为人生第一大任务，这也是为何全脑启蒙大受追捧的缘故。
当然，越深入遇到的麻烦越多。几乎所有家长都存在的一个育儿问题是：孩子不听话，明明平时也挺乖的，但有时明明听到了大人说什么，就是不按要求去做。
实际上，真不是孩子不听话，而是你的指令没下对。
孩子听从指令，也是有一个发展阶段的。父母下不合发展阶段的指令，都是在耍流氓。
要想捋清头脑中的思绪，对此有一个更清晰的了解，就要先弄清楚听懂指令对孩子的认知启蒙来说有什么意义？
01深入浅出地解释理解能力启蒙
首先，在开始这个话题之前，我们要先了解宝宝的大脑是如何构造和运作的。
■上下左右脑：
上脑对于宝宝来说，是一块尚未发育完整的“处女地”，负责思考、自我管理等高级思维能力。
下脑在子宫中就开始发育了，出生时已经比较完善，控制着宝宝的吃喝、吞咽协调，以及较为激烈的情绪反应。
左脑较为理性，充满逻辑和秩序感。
右脑则更加随性、自由跳跃，属于感性脑。
大部分宝宝都属于右脑偏好型，这也是为什么在其哭闹时，家长无论如何讲道理，孩子都听不进去的原因。
而要想让孩子的认知能力得到完善的发展，就要着重培养左脑，理解能力就是其中一环，处于表达能力和社交语言发展的中间地带。
至于听懂指令，就是理解能力的关键部分之一了。扎心的是，它却常常被忽略，于是使孩子不听话成为了广大家长们的共同控诉。
我们必须理解的是，孩子的大脑正处于需要完善的阶段，而其理解能力也尚未开化。如果仅仅从大人的角度，理所当然地下指令，自然就相当于对牛弹琴了。正确的方式是，什么年龄就跟宝宝说什么话。
02宝宝听从指令的发展阶段，是怎样的？
首先必须先说明一下，这里的指令只适用于家长希望孩子做什么事或什么改变，而不适用于打断孩子的破坏性或叛逆性行为。因为此时下达指令是无效的，只能立即进行干预和制止。
●一岁以上的宝宝，只能听懂一步指令
具体的意思是，在给一岁以上宝宝下达指令的时候，妈妈只能要求他做一个动作。比如：“宝宝，把你的玩具小汽车拿过来。”
●两岁以上的宝宝，只能听懂两步相关性指令
比如：“宝宝，把你的玩具小汽车拿过来，放到这个收纳盒里。”
所谓相关性，指的是这前后两个动作，存在一种比较自然的内在性联系，孩子不用通过太多反应，就能理解后一步应该如何做。
●三岁以上的宝宝，只能听懂两步非相关性指令
比如：“宝宝，把你的玩具小汽车拿过来。然后再洗一下手。”
这样的两个动作，就不存在自然的逻辑联系，因而，相较上一个阶段，对孩子的要求更高。
●4岁以上的宝宝，能听懂多步复杂指令
比如：“宝宝，把你的玩具小汽车拿过来，放到收纳盒里，再去洗一下手，坐到桌子上，我们一会儿要吃饭了。”
说到这里，大概父母们也都发现了，平常孩子不听话的缘故，就在于我们总是习惯性脱口而出多步复杂指令。
宝宝的理解能力根本还没到这个地步，我们就如此强人所难，不是耍流氓是什么？
就像一个刚学会走路的孩子，不能要求他会跑，这样的做法本身就不合逻辑和发展规律。
偏偏有的家长还要将此理解为孩子不听话，不仅自己徒添焦虑，还给孩子贴上了负面标签，可以说是很不友好了。
当然，孩子不听从指令，不仅仅只是这一个原因。
03孩子不听从指令的其他原因
除了不符合发展规律之外，家长也要思考是否存在以下两个问题。
1）平时跟孩子沟通的基础没打好
前面说过，要想培养孩子的理解能力，需要打开他的左脑，而这就需要拿到钥匙。
如果平时跟孩子沟通的时候，总是采用一些不确定的疑问句，又或者省略性地直接说结果，以及语言表达毫无趣味等，都会让孩子的理解能力发展相对滞后。
由于无法追赶上正常的发展阶段应当具备的能力，因此家长在下达指令时，就成了一个人的狂欢了。
2）总在孩子情绪不好时下指令
孩子情绪不好的时候，大脑的通道是关闭的，此时他的全身心几乎都投入在这种消极情绪中，自然没办法听大人说了些什么。这时给孩子下达指令，无异于自撞南墙。
因而，家长平时要细心观察，避免此类现象的发生。尽量在孩子开心时下指令，才能投其所好，让孩子更加愉快地接受。
04给孩子下指令还要遵守哪些原则？
1）不要重复唠叨指令
很多父母在发现孩子不听从指令时，都会陷入糟糕的情绪中，下意识地一遍遍重复，并且声音一次比一次大，甚至到最后还会出现不耐烦、发脾气的问题。
实际上，如果反复唠叨这些指令，反而容易产生超限效应，破坏亲子沟通渠道，最后让孩子选择性不听。
2）下完指令后给孩子适当的反应时间
很多家长给孩子下完指令后，还没等孩子反应过来，就立马开始重复唠叨或直接自己动手。
一般而言，发出指令都要遵循指令——反应——结果——停顿的原则。如果给孩子一定的时间反应后，仍然没有动静，才可以发出第2次指令。
但需要注意的是，第二次指令必须和第一次指令完全相同，以免孩子混淆。
3）发出的指令要在孩子理解的生活范围内
孩子经历的事情毕竟单调且匮乏，他们成长中的每一件事，都和吃喝拉撒睡以及玩耍分不开关系。
如果家长突然发出一个与孩子的生活不具备相关性的指令，当然会让他们摸不着头脑。一定要让孩子既能看到、听到，又能感受到，才能让他们做出配合的动作。
4）发出指令的细节要把握好
下指令也是一项语言艺术，这其中很多的细节，如果做得不对就会导致不同的两个结果。
指令要清晰具体，且语言简明扼要。好比：“宝宝，把你的玩具小汽车拿来。”不用说成：“宝宝，你过去把你的玩具小汽车拿来好不好呀？”
家长需要知道的是，指令就是指令，不是一个提问，也不是商量，否则就失去其意义了。
另外，发指令的时候和孩子的身体距离以及音量也要把握好，离得太远或声音太小，导致孩子听不到，也都是要纳入考虑范围内的。
养育孩子也像攻克一道难题，需要父母有意识地了解其中的知识点，才能最大化提升沟通的质量和效率。
最害怕的就是父母的自以为是，哪怕是下达指令这样小的事，深入了解后也会发现别有一番天地。
