教育孩子的危险物品(违禁物品的危害安全教育)

2022年5月10日07:11:19教育孩子的危险物品(违禁物品的危害安全教育)已关闭评论


玛利亚·蒙特梭利说:
“在探索儿童心灵世界的这件事上,成人切记不要用自己的角度,或以自我为中心。如果成人以自我为中心,去观察与儿童心灵有关的所有因素,只会增加对儿童的误解。”

教育孩子的危险物品(违禁物品的危害安全教育)

本文作者:吴亚茹(济宁园)

在蒙特梭利教室里,日常生活区是非常独特的领域。环境中的教具材料的选取原则是:天然材质、真实物品,以瓷器、陶器、玻璃、木质、竹质材料、丝绸等为主。要求这些教具材料要体现生活的真实,材质的丰富,文化和美感。

对此,很多家长也提出了疑问?那么小的孩子用剪刀剪纸,用刀具切水果,用玻璃杯子做工作……万一不小心摔碎了玻璃杯,或者伤害到自己怎么办?

其实,蒙特梭利教育强调:唯有透过真实的环境我们才能了解一个孩子的真实能力。今天,我们一起来聊一聊,蒙特梭利教育环境中,用真实、易碎的物品作为教具背后真实的意图。

教育来源于生活,运用于生活

教育孩子的危险物品(违禁物品的危害安全教育)

我们所认为的这些“危险品”是生活中的必需品,也是蒙氏孩子提升自我服务能力的“必需品”。

幼儿时期的孩子内在行动力比后天的控制力强,经常会走到各种之前去不了或所禁止的区域进行探索,会对日常生活里各种用品感兴趣,所有的孩子都会喜欢家里的厨房,因为那里有锅碗瓢盆,喜欢自己拿杯子喝水,练习倒水,喜欢切水果,喜欢到外面去给花草浇水等。

之所以会允许孩子探索“ 危险品 ”是因为各种不同的材质和活动能够给孩子带来不同的触觉刺激,与其不让孩子碰这些“ 易碎品 ”,不如教Ta如何小心使用这些物品,我们成人只要在一旁观察、保护并在环境中准备一些适用于孩子的日常用品即可。

一旦孩子学会了使用某种真实生活中的工具(比如用杯子倒水、喝水,用剪刀剪纸等),他便能够满足自我需求,不再依赖成人的帮助。这时孩子便会感受到自己是有能力的人,这种内在的动力足以让孩子有勇气去挑战更困难的事情。

如何引导孩子正确使用“危险物品”

教育孩子的危险物品(违禁物品的危害安全教育)

当孩子们在探索环境,其实就是在学习。为了满足孩子们探索和学习的欲望,华杉的老师会这样做:

1. 给予孩子自由:

在没有立即危险,破坏环境、打扰他人的前提下,允许孩子探索环境。

2. 给予孩子纪律:

在环境中设立规矩,如轻声交谈、控制音量、在教室内慢走、礼貌参与他人工作,不可打扰他人等。

3.正确的示范:

在操作所谓的“危险教具”之前,老师会为孩子做标准示范,且每一个动作的示范都是精心做过动作分析的,全面考虑到孩子的安全和能力问题。

4.不怕犯错不怕“碎”:

这些所谓的“危险物品”在某种程度上确实存在“危险”,比如易碎、会使孩子受伤等,但我们不能因为怕碎、怕被伤害而让孩子与这些生活中真实的事物相隔离,我们要让孩子在拥有安全的意识之后,正确的去操作这些“危险工具”,孩子们在工作中会懂得如何控制自己的动作。相反,传统教学中采用的塑料制品除了不环保外,不具备重量、温度、功能等真实的感觉,同时,无论孩子是摔打或是碰倒都不会产生什么不好的结果,对于幼儿而言,起不到任何借助环境控制其动作发展的作用。而在操作“危险物品”时,由于孩子知道这些用品是易碎的,会更加控制自己动作,轻拿轻放,体现出对周围物品的尊重性,而不是很粗野的放在那里或是随意的扔过去。

如何利用“危险”教育引导孩子

教育孩子的危险物品(违禁物品的危害安全教育)

蒙特梭利日常生活领域有大量的玻璃杯、瓷器等,孩子在与这些物品接触中很有可能会出现破碎现象。如果我们因为害怕破碎和害怕被伤害而不去让孩子接触,那么孩子就会成为一个认识危险、但却不知道如何化解危险的人。

教育孩子的危险物品(违禁物品的危害安全教育)

比如,在蒙氏教室器皿碎了,打碎本就是错误控制的体现,那一刻孩子已经知道因为自己的不当使用使物品受到破坏,此时是最佳教育时机。

1、教师会和先询问孩子是否受伤,让孩子感受到尊重和爱,同时安抚了孩子紧张的心情。

2、引导孩子观看破碎的玻璃是否安全?

3、引导孩子思考怎么处理破碎的物品并使我们自己不受伤害,让孩子说出想法。

4、教师将废报纸套进垃圾袋中,和孩子一起将大块儿的碎玻璃捡起放进铺有报纸的垃圾袋中,和孩子一起用胶带将盛有玻璃片的垃圾袋包裹几圈。(确保垃圾袋不会被扎破,玻璃片不会洒出,为环卫工人的安全负责)

5、带领孩子用胶带条将地面碎玻璃粘干净,避免给他人带来伤害!(不怕麻烦自己,但不给他人造成麻烦)

6、总结处理危险物品的方法。(让孩子在参与中学习化解危险的能力)

7、当日设计成一节团体课:带领孩子讨论,如何保护物品?如何使用危险物品,并示范方法。通过这样的课程,不仅让孩子学会如何使用危险物品,也让孩子收获了面对危险如何化解的方法。

让孩子操作“危险物品”的好处

教育孩子的危险物品(违禁物品的危害安全教育)

1、锻炼孩子对真实世界的掌控力

通过对这些“危险”(真实)的生活物品的操作,可以提高孩子对真实世界的认知能力,从而实现对真实世界更好的掌控,真正的规避风险。

2、培养孩子的自信心

我们鼓励让孩子尽可能使用“真”(危险)的东西,因为假的、无实际功能的玩具会使孩子的自信心受挫,让他们觉得自己还不够“好”,以至于不能用真的东西。

凡是在蒙氏环境中观察过孩子工作的家长都会了解到:孩子真正的安全感来源于他自身发展出的自控力和独立能力,而这一切,要给孩子有准备的环境去练习,通过让孩子操作“危险”(真实)的东西,增强孩子的自信。

3、有准备的安全使用

我们所提到的一切“危险”的操作,都是在专业蒙氏教师精细示范和密切指导的基础上完成的。

在蒙氏“有准备的环境”中,孩子不仅获得了真实操作的可贵机会,更学会了如何安全使用真实工具的每一个动作、方法和步骤,成长为在真实环境中也能让家长放心安心、让自己开心舒心的孩子。

4、增加孩子的自控力和责任感

使用“危险”(真实)的物品,是会有后果的。剪刀和针等,如果不按照正确的方法使用有可能会伤害到自己;陶瓷和玻璃材质的碗、花瓶等,不小心使用可能会摔碎。

这其实是让孩子明白自己的行为会产生后果很好的机会,也强化了要照顾好自己、爱惜物品、照顾环境的意识。

为了避免这样的后果,孩子们会按照老师示范的使用方式,非常专注、努力控制自己的行为。在这个过程中,自控力和责任感就逐渐形成了。

结语

教育孩子的危险物品(违禁物品的危害安全教育)

孩子真正的安全来源于他自身发展出的自控力和独立能力,而这一切,要给孩子有准备的环境去实践,他才能更好的发展自己。

蒙特梭利教育环境是有生命的环境,是一个让幼儿感受到真实的场所。

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