随着儿童成长观察类综艺《不要小看我》的开播引发网络热议，其中一位28岁母亲的自述也发人深省，这位妈妈有一个4岁的女儿小桃，平时辅导作业也是家庭中的难题，背书背到凌晨还是转头就忘，相信很多家长都可以体会其中抓狂又无奈的感觉。
但相比之下不同的是，小桃的妈妈在面对这种情况的时候，不会选择指责、放弃、逃避或者是硬着头皮耐心辅导，她会“扇自己一巴掌”。
小桃母亲的这种教育方式引发了心理学界的热议，我们将其称为“内疚式教育”，或者更直白一点——“自残式教育”。
从父母的角度来看，他们的本意可能是希望孩子孝顺听话，但这样的教育方式只会对孩子的性格发展起到反效果。
北京师范大学的王晨教授也进一步明确了其危害：“通过内疚感来让孩子服从自己，那这种情感联系就会变成情感支配。情感支配作用得不好时，对于孩子的成长来说肯定有负面影响。”
事实上，从心理学的角度来看，这种压迫式对待孩子的方式很难将其称之为“教育”，这种极端自残的方式，只是为了唤起孩子内心的羞耻感和内疚感，对孩子施加心理压力，进一步使其难以承受这种心理负荷，变得服从、乖顺而听话，但很多经历过自残式教育的孩子，成年之后回忆起父母自残的场面，都会将其归类为童年的噩梦或者是心理阴影。
在《不要小看我》节目现场，小桃的妈妈描述孩子背课文时候的场景：只要小桃地背诵停顿一下，妈妈就会抽自己一耳光，如果小桃一直想不起来，那么妈妈就会一直抽自己，看到女儿的表情变得特别惊恐，小桃的母亲在摄像头前面露出了得意的笑容。
这种堪比恐怖片的自残式教育，在我们的日常生活中，其实并不在少数。在这种家庭教育模式之下长大的孩子，会发展出自私、冷漠、极端的性格特质，同时孩子的防范心理会变得特别强，对任何人都抱持着不信任的感觉。
这些默默承受着家长自残式教育的孩子，他们将家长的苦痛全盘归结自身，负重一万斤长大，为了不在家长的影子里头破血流，只好在一切选择面前迎合家长的喜怒。即使是在长大以后，他们也会尽力讨好和顺从别人，不敢拥有主见或是站出来表达自己的意见，战战兢兢、小心翼翼，一旦他人的情绪堡垒受到攻击，自己的也随之崩塌。
根据心理学家的观点显示，“父母滥用激发儿童内疚情绪的行为会导致儿童内疚情绪体验频繁处于负向的压抑状态，易陷入长期迷茫无措、自我厌恶，出现非亲社会等一系列行为。”
而自残式教育的父母就是以爱为名站在道德的制高点绑架孩子，他们经常挂在嘴边的一句话就是：“都是因为你，我才会怎样怎样。”
他们的中心意思就是我付出了、我奉献了、我牺牲了，我就很伟大，所以你必须对我言听计从，当孩子感受到他们的那种牺牲感的时候，孩子会感觉到很痛苦，而他们则筑起了道德大坝，随时准备好先发制人，而孩子则不得不面对他们的所有指控，不得不对父母产生愧疚感。
在当前的社会环境之下，我们不难理解父母望子女成才的期望和焦虑，但是当教育成为一种畸形的期盼和行为的时候，一切都将偏离了教育的本身。
通过自残式教育，孩子在当下看到了父母的行为，或是因为心疼，或是出于害怕选择了努力学习，但是在孩子幼小的内心当中厌学的种子已经播下，因为他看到了最害怕的一幕，在脑海中会不自觉地将这一幕与学习挂钩。
“我为了你好”、“我做这些还不是为了你”、“你知道我为你付出了多少吗”，道德绑架的教育方式，禁锢了孩子的思想。
内疚感，看起来能够激励孩子学习，但它制造的其实是一种被动的驱动力。这种“要变得更好”的目标并不是源自于孩子的内心，而只是被外在的焦虑所框定出来的。这同时会造成自我价值和安全感的缺失，表现为精神上的紧张焦虑。
事实上，这一类以爱为名的控制行为在心理学的情感发展研究当中由来已久，心理学家苏珊.富沃德将其定义为情感勒索。
这一行为通常都发生在亲密关系之中，也正因为双方都珍惜彼此的关系，才使得情感勒索得以生效。而自残式教育的父母则是典型的情感勒索者，他们看似伤害的是自己，却是在用自己的行为换取控制。
正如苏珊.富沃德所说，“恐惧感，责任感和罪恶感，是被操纵者心中最常见的感受，而自虐者也常是通过传递这三种感受，来控制对方的情绪和行为。”
如果想让孩子变得听话，配合我们向着积极的方向发展，作为父母简单粗暴地采用自残式教育不可取，心理学界广泛普及的FFC教育模型可能会更为奏效，这一教育理论指的是我们在与孩子沟通的过程中，应当遵循描述感觉、用事实说话、不要比较三个原则，目的是立足于接纳和共情的角度，努力让孩子感受到理解和关爱。
根据美国心理学家盖伊·温奇博士的观点，内疚感一般不会对个人的社会互动造成影响，因为它的持续时间较短——当一个人意识到自己对他人的伤害，改变行为或者做出补偿之后，内疚感就会消失。
而在父母子女关系当中，一方用内疚感操纵另一方，对关系的本身就是一种伤害，停止内疚式教育，采取积极的教育方式，这对良好的家庭关系和孩子性格的养成，都至关重要。
