方法一：多一些关注
小王同学来自一年级，是一个瘦瘦小小，上课爱问问题的个性小男生。他是那种让老师不出两节课就能认识的孩子，因为他从身材到性格都很特别。
这里的“特别”可能就是老师们心里的“叛逆”吧。小王同学上课总是把眼睛睁得大大的，望着老师，一面听课一面发表意见。
在最初的时候，他上课发表的意见大部分都与课堂无关。这让我很头疼，不能打击孩子思考的积极性和提问的勇气，同时也要维护整个课堂的纪律。
所以我总是不由自主地关注着他，小心翼翼地维持着鼓励孩子们发问和课堂顺利进行的平衡。
方法二：多一些理解
这个平衡在一次偶然事件中被打破了。
那是一节复习课，小王同学和往常一样活跃。突然有同学对小组评价提出了异议，这引起了大家的讨论，整个教室一下子热闹了起来。就在我和同学们商量和讨论的时候，小王同学没能控制住自己的情绪，开始大吵大闹。吵闹的目的无非是想让自己的小组多得分。
吵闹的过程不在这里赘述，老师们应该都能想到。我觉得对这类特殊的儿童要多一些理解，于是我不紧不慢地开始收拾这个局面。最后，我们还是解决了这个事情。本来这只是一个课堂的中的小插曲。但是小王同学这次的表现在妈妈眼里变成了一次极其严重的“事故”，是对老师、对课堂、对同学极不尊重的行为。小王同学被妈妈狠狠“修理”了。
方法三：多一些沟通
第二天，小王同学来到我的办公室，可怜巴巴地跟我道歉，向我保证以后一定不会扰乱课堂秩序。直觉告诉我，光是安慰、鼓励和教育孩子是不能从根本上解决问题的。
于是我跟班主任了解了孩子家长的情况，发现家长对孩子的教育非常重视，要求也非常严格。这无可厚非，但是孩子妈妈常常把孩子的表现看得过于严重，甚至当孩子稍有犯错时，妈妈就会说出“我怎么会教出这样的孩子？”，“这简直就是我教育的失败！”等过激的话。
妈妈的过于紧张和严格导致孩子特别小心谨慎，同时又特别喜欢做一些挑战规则的事情。了解了这样的情况后，我与家长有过几次谈话，对这个孩子的教育方式也做出了适当的调整。
通过半学期的调整，我坚持多一些关注，多一些理解和多一些沟通，我明显看到了孩子的一些变化，他变得越来越自信了。虽然小王同学依然表现得有些“叛逆”，但是现在他的规则意识明显增强，愿意在老师的建议下遵守规则、合理表达意见。我认为这是一个很大的进步。
