01、学生爱说脏话，一般来讲有如下几个原因：
1、家庭教育问题。
如果这个学生的家长也有说脏话的问题，那么孩子有，就很正常了。在这种情况下，我们老师其实是比较被动的，因为孩子能教育，家长我们不能教育，只能引导啊，但对家长的引导我们的手段也是很有限的，往往起不到什么效果。而孩子会和老师讲，我爸爸就是这么说的，我习惯了。我们往往无言以对。
2、社会不良风气。
与社会人员有过多接触的学生，会将社会上一些不堪入耳的话带进学校里。另外还有网络上的一些不良网站、社交媒体，都容易给学生创造接触脏话、学习脏话的机会。学生都是好新奇的东西，一旦接触到社会上的这些脏话，就会觉得很酷、很刺激，你一句、我一句，很快说脏话的问题就会在班里蔓延开来。
我们就去看班级里学生自己建的一些群吧（我就偷偷进去看过），满屏幕都是一些不堪入目的话，有些平时感觉很老实的学生也会参与其中、甚至还很活跃。
3、学生为了发泄自己的不良情绪。
学习上压力大，也会导致学生为了发泄不良情绪而说一两句脏话。比如当一个题目做不出来的时候，有些学生捶胸顿足之余就会给你来一句，“妈的”，或者更狠一点的话。但他说出这样的话自己可能都没有意识到。
4、学生为了表现自我，引起别人的关注。
另外还有一些学生，说脏话是为了标新立异，引起老师或者周围同学的注意。他们同样没有主观恶意，初心是觉得什么话能够引起别人注意我就说什么，如果老师在初期对这种行为不加以遏制的话，后面就会发展成让他们感觉“说脏话最容易吸引别人注意”，以后就乐此不疲了。而且这种学生的这种表现欲还会传染，旁边的人看他这样说话成了同伴里的焦点，老师还不管，那么他很快也会加入到说脏话的行列里。
以上学生说脏话的原因班主任应该先了解下，然后有针对性的把这些原因给解决了，然后学生自然而然就不会说脏话了。其中，家庭方面的原因，前面我们说了，这个是我们不太能控制的因素，我们只能够把问题反馈给家长，至于家长有怎么样的转变，那就各家会有各家的不同情况了。我们老师能够把握的就是处理余下的三个原因，然后希望通过抓好学校环节来一定程度上抵消家庭方面带来的负面影响。
02、接下来，我也谈一谈有哪些针对性的做法，希望对大家会有帮助：
1、在学校为学生创设一个文明的语言环境；
班会、平时的提醒、班级里张贴一些标语、讲文明的故事，都是比较好的手段，潜移默化之中，就能把“不说脏话”变成班级的主流舆论。注意，班级里的很多时候是没有对错之分的，主要看的是舆论导向。另外，班主任自身要以身作则，班主任的行为其实就是班级的一个导向，班主任懒、这个班级勤快不了，班主任说脏话、这个班级肯定也文明不了，所以，很多时候，班主任是关键，我们温文尔雅、学生自然彬彬有礼。
2、让学生正确疏导自己的情绪。
一个班级就是一个小社会，里面会有各种悲欢离合，难受的事情、欢乐的事情随时都有可能发生。在这些事情发生之后，如果学生不会正确疏导自己的情绪，就会用一些比较消极的手段，比如说脏话、比如打架等等。我们班主任其实很多时候应该扮演的是心理疏导师的角色。这个角色其实也没有什么过多的含金量，只要我们善于倾听就行。平时发现学生思想上有波动了就多和学生沟通沟通。沟通的时候嘛我们也不用多做什么，倾听为主，他讲，我们就耐心听，他讲完了，心情好了，自然会产生老师很关心我、对我很耐心、我很感动的想法。之后，他也就不会再去想用别的方式解决问题了。
3、让学生学会换位思考。
在班级平时多灌输这样的思想，“己所不欲勿施于人”，问一问学生，“如果别人也这么骂你，你会有什么样的想法呢？”对于骂人很厉害的学生，有的时候我甚至会告诉他，“我用手机给你录一下，你看看，你骂人的样子多难看啊！”然后再让他想一想，“如果我把你骂人的样子发给你爸爸妈妈看，他们会怎么想？我的儿子在学校难道就是这么样子的一个人么？”多角度的换位思考可以让学生对自己骂人的行为进行深刻的反思，以后再犯的概率也就小了。
4、严惩一些明知故犯的行为。
最后就是对一些恶意说脏话，并且提醒过后还是明知故犯的一些学生，我们就要有一些处理手段了。其中最重要的一点，就是要让他知道，说脏话是有一定的后果的。具体怎么罚，这就看各班的实际了。比如可以剥夺他已经有的一些权力、东西，不允许参加某项活动啊、剥夺班级电影节上看电影的机会啊，各班情况不同具体内容会不相同，总之就是要拿到学生在意的东西，让他有感触。比如我发现有的学生特别爱说脏话，但是呢又不爱上讲台说话，那我就罚他，再说脏话就当中进行一次即兴发言。发言过一次之后，他告诉我，“齐刷刷的眼睛看着我，全身发麻。”之后，他也就没有很少再说脏话了。
03、结语：
教育嘛，就是引导。
引导嘛，前提是知道错误的诱因，然后拿掉这个诱因，那么学生自然而然就能够得到转变了。
学生说脏话问题也是这样
