三岁左右的孩子正处于幼儿的“第一叛逆期”，难哄又难带。如何对叛逆期的孩子进行正确引导，许多专家已经给出了自己的答案，归纳下来有以下几点[1][2]：
一、有足够的耐心去观察幼儿，用正确的方法表达爱意；
二、理解和尊重幼儿的行为表现，分析幼儿行为背后真正的原因；
三、用转移注意力、表扬等方法引导幼儿；
四、满足幼儿的合理需求，但不要过度迁就与娇惯。
其实通过回溯幼儿叛逆期形成的原因，不难发现叛逆期的幼儿希望展现更多的“自我”，引起更多的关注，进行更多的尝试，参与更多的生活。而所有这些其实都可以用一个方法解决，就是让孩子产生“参与感”。
“参与感”与“真实参与”不同，它的重点不在于所做事情的多少，而在于让孩子有切实参与的体会。很多家长和老师之所以不让孩子进行一些成年人的活动，就是在担心孩子受到伤害，比如孩子想帮妈妈做饭，妈妈通常会以火很危险为由拒绝宝宝。但越是这样说，孩子可能越想尝试，反而如果让他体验轻微被灼烧的感觉，形成身体记忆，就不会再有触碰火苗的想法。
但是孩子如果耍赖非要“做饭”怎么办呢？我们可以把“做饭”的概念扩大化，只有炒菜的过程是做饭么，洗菜、摘菜、把摘好的菜递过去是不是也算“做饭”？孩子洗菜可能不行，那么让他把洗好的菜端到锅边，由妈妈接过下锅也不失为一种参与。通过把做饭过程的拆解，就可以让孩子产生对做饭过程的参与感，孩子自己想做的事情做到了，会得到了父母的关注和鼓励，自然不会再哭闹耍赖，也不会和父母对着干了。
参与感是一个应对幼儿叛逆期非常有用的小窍门，所有事情都可以扩大概念后让孩子参与其中一个微小的步骤，既能培养孩子的家庭意识和学习能力，又促进了感情交流，何乐而不为呢。
参考文献：
[1] 李伟娟. 幼儿叛逆期教育策略与方法[J]. 赤子, 2014(4).
[2] 刘艳华. 幼儿叛逆期的教育策略[J]. 开心（素质教育), 2017(5):95-95.
