青春期和叛逆期是同一性质吗

成长,是一瞬间的事情。

张雪迎参演电影《狗十三的时候才14岁,今年已经23岁了。

初中生李玩的父亲再婚,继母生下了弟弟,一家人不知道怎样告诉李玩这个消息,就送了她一只小狗作为礼物,喜欢物理的她把它叫做“爱因斯坦”。但是后来,这条狗走丢了,李玩疯狂寻找却怎么也找不到,心急火燎下和追上来的爷爷争吵,甚至将爷爷推倒,直到父亲大发雷霆才跟爷爷道歉。为了让李玩开心,家里人又找了一条一模一样的狗,骗她说“爱因斯坦”回来了。

不管再难过、痛苦或是孤独,小狗总是无辜的,即便是面对爸爸、继母和弟弟其乐融融的样子,李玩自觉多余,但也得咬着牙、忍着泪,心不甘情不愿地接受爸爸的道歉。

青春像是一场迷茫困惑的梦,睡醒了还得继续生活,不是吗?

生活在离异家庭,父亲整天忙于工作,爷爷奶奶的顺从式“隔代教育”将李玩变成了一个“熊孩子”。但是李玩看似大逆不道的言行举止,又何尝不是成年人站在“上帝视角”对孩子的审视和批判?

作为一个只有13岁,正处在青春叛逆期的少女,李玩是孤独的。她喜欢戴着耳机研究自己喜欢的物理知识;每次受伤痛苦的时候,喜欢一个人趴在鸟笼似的窗前,听外面的鸟叫。

看似简单、实则复杂的家庭教育,如果和孩子缺乏理解沟通,就像是两个处在平行世界的人类;孩子想孩子的,父母做父母的,那么这样的家庭教育,就是一场悲剧。

李玩喜欢物理也擅长物理,父母却让她参加英语竞赛;小狗“爱因斯坦”是对李玩的情感补偿,却伤害她最深;李玩物理竞赛拿到第一名,获得保送高中的机会,父亲却在饭局上唯唯诺诺,迟迟不肯兑现李玩的小心愿。

父母给孩子太多的爱,却变成伤害。

父母懂得爱,也知道孩子需要什么,但很多时候却无能为力;孩子不懂得爱,也不知道父母需要什么,但很多时候却不得不选择妥协,甚至丢弃自己的自尊和梦想。

李玩的父亲本来想救“爱因斯坦”,却没想到小狗心如死灰,选择用绝食来结束自己的生命。

在李玩的庆功宴上,六叔让她吃狗肉,女孩笑着说“谢谢叔叔”,然后夹了一块狗肉大口嚼着。那一刻李玩的精神世界,得到了升华和蜕变,但也有些什么,在喜庆温馨的宴席中,变得冰冷而破碎。自此以后,或许李玩会变得懂事而冷漠,变成“中国式家庭教育”驯化后的乖孩子,但是曾经流淌在她身体里的青春芳华,却已不再绽放笑颜。

“当我们长成大人期待的乖模样时,我们还是真实的自己吗?我们稀里糊涂地走过了和孩子相处的年代,而那些年代是多么需要我们静心面对。”

对于13岁的李玩来说,真正需要的不是这只叫“爱因斯坦”的小狗,而是父母的理解和陪伴、赞赏和肯定,因此当家人用另一只狗来敷衍李玩的时候,她才会羞愤交加、勃然大怒。

孩子最珍视的东西,父母却毫不在意,这才是青春期最令人痛苦的事情。

“青春叛逆期”是对青少年群体的刻板印象,往往一提到“叛逆”大家就会马上想到“青春期”,还有13至19岁,冲动易怒、盲目偏激的孩子;但实际上,生活环境和家庭教育的不同,会造就“青春叛逆期”孩子不同的个性特征。

诚然,独生子女政策作为基本国策,对控制我国人口数量,提高民众生活质量有着积极作用。独生子女的家庭教育,明显优于非独生子女家庭:父母有更多时间陪伴子女,对孩子因材施教;子女也能接受相对优越的教育和物质条件,

但是,独生子女,尤其是“青春叛逆期”的独生子女,其言行举止和思维习惯,普遍存在自私任性、攀比浪费的现象。

1、心理问题

青春期孩子的生理和心理,都处在迅速发展的过程中,他们渴望自由、追求个性,也期待独立。这个阶段的孩子容易冲动,做事不计后果,而且敏感多疑;容易被同学、老师和父母激怒,以至于打架斗殴甚至离家出走。

对于孩子来说,心理成熟往往滞后于生理成熟,因此思维容易偏激或是片面,甚至极端化。他们讨厌别人将自己当作小孩,但是内心却敏感脆弱。他们认为父母和老师的管教是对自己的不信任和轻视,但是幼稚的行为又不足以维护自己的自尊心。

对于父母来说,孩子的成长环境、思维认识和行为方式,都和自身有较大差异。既然看待、思考和解决问题的态度想法完全不同,大多数父母都会简单粗暴地,按照自己的意志来对孩子进行监督管教。就这样,一方面“青春叛逆期”的孩子很难与父母沟通,得到父母的理解和认同;另一方面很多父母本身缺乏科学教育的专业知识和态度方法,当孩子说错话、办错事,家庭教育中的亲子矛盾就会变得很难化解。

对于学校来说,“唯成绩论”的应试教育,过于看重课本知识的灌输和解题能力的培养,但是学生的兴趣、特长和想法,却往往被忽视。这样很容易引起学生对于读书学习和测验考试的抵触和逆反心理。

2、行为问题

青春期的孩子,对于学校、老师和父母,往往表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定;喜欢评价同学和老师,对于不喜欢的老师和课程,成绩会出现滑坡;对于父母的管教和关心,也会表现出冷淡、消极的对抗性。

父母要求做的偏偏不做,不喜欢自己做的偏偏要干。

这个阶段的孩子,如果遇到别人不理解自己的时候,不管是同学好友,还是老师父母,在内心都会产生无法控制的,强烈的厌恶和反感;而且,心理尚未成熟的孩子,即使面对父母的苦口婆心和声泪俱下,也很难做到反省自己和体谅他人。

在学习和生活中,“青春叛逆期”的孩子往往表现出不盲从权威,追求自己切实感悟的行为状态,对学校教育、老师教学和家庭教育,都会产生阶段性的叛逆表现。

3、能力问题

有些“青春叛逆期”的孩子,会千方百计地逃避学习,不喜欢读书也不喜欢上课,动辄逃学旷课、抄袭作业,或是不服管教。但是大多数“中国式父母”的关注点,都在孩子的学习成绩上,为了孩子愿意倾尽所有,花费时间、精力和金钱,报补习班、请家教,却不管孩子的学习态度如何,在青春期的心理情绪是否正常。

在这种“畸形”而“失位”的功利教育下,孩子的进步和成绩得不到父母的赞赏认可,想法和思考也得不到父母的沟通理解,那么对于“青春叛逆期”的孩子,性格偏激、顶嘴叛逆,甚至是逃学厌学,也就并不奇怪了。

在功利色彩浓厚的家庭“应试教育”下,我们的孩子从小到大,承受经历着爸爸妈妈、爷爷奶奶和姥爷姥姥的溺爱娇惯,一贯以自我为中心,对自己的喜怒哀乐无穷放大,填满自己的主观思维态度,却很难去体会理解父母和老师的辛苦操劳、谆谆教导。

缺乏独立生活能力、人际交往能力,是“青春叛逆期”孩子最大的特点。

独生子女缺乏独立生活能力,是因为父母对孩子过度溺爱和保护。为了提高孩子的学习成绩,有些父母不惜辞掉工作,专门照顾孩子的饮食起居;不管是洗衣做饭,还是收拾房间,都有父母操心忙碌的身影。

但是“包办式教育”,教不出感恩父母的孩子。

孩子在生活中缺乏锻炼实践,也体会不到平时做家务的枯燥辛苦,他们会以为父母所做的一切都是理所当然,是身为父母的天生职责;却很少去感恩父母的无私付出和奉献,从心底里去感激父母、感恩家庭。

有些孩子人际交往能力较弱,从小被父母溺爱娇惯,以自我为中心,对于同龄人和好友,往往是一味忍让、委曲求全地取悦对方,总以为自己的付出惊天动地,对方的付出却毫不在意;一旦对方表现出不理解、不关心的冷淡态度,“青春期”孩子之间的友情就会产生裂隙和隔阂,甚至变得烦恼痛苦,进而影响到自身的心理健康。

什么叫叛逆?

李玫瑾教授曾经举过一个形象的例子:

“孩子放学回来,你让他站住,他站住了,这就不叫叛逆。你叫他站住,他不仅没站住,而且还进了自己屋,把自己的房门关上,这时候孩子就是进入了叛逆期。”

也就是说,叛逆实际上是孩子个体意志强烈的体现,只有孩子的身心成长到特定阶段、产生了自我意识和个体意志并且足够强烈时,孩子才会表现出“青春期叛逆”,有足够的动力来抵抗父母和老师的管教。

“叛逆,往往意味着有些东西需要改变了,而且不仅是孩子需要改变,整个家庭都需要改变。”

这两年,同事王姐就被孩子的教育问题搞得身心俱疲,本来私营公司的工作压力大,她的孩子又正值“青春叛逆期”。她每天起早贪黑地工作,晚上回家还要好言好语地陪孩子,帮孩子解决问题,甚至给孩子的各种错误言行承担后果或是扫清障碍。

对此我们同事间也是议论纷纷,因为在王姐口中,这孩子一直是她人生的骄傲,从小到大不但上课认真规矩、学习成绩出色,而且从不惹是生非;回到家里也特别乖巧懂事,总是不吵不闹只知道安静读书写作业。

这样优秀的“别人家的孩子”,怎么一到“青春叛逆期”,就改变了呢?

据王姐说,她的孩子在小学一直表现完美、无可挑剔,可是进入初中以后就开始厌学,甚至学会了抽烟喝酒打架,考试成绩更是差得一塌糊涂。即便是这样,孩子好像也不知道收敛心性,不管是老师劝告还是家长打骂,都摆出一副叛逆、倔强甚至无所谓的模样。

“我还能怎么办呢?我这孩子已经变得‘烂泥扶不上墙’啦!”王姐失望至极,只能和我们这些同事抱怨几句。但是孩子和她之间,却像是隔着一道高大坚实、密不透风的砖墙。

母子关系越来越紧张,要么无话可说,要么一说就吵架。

其实这样的例子并不罕见,“青春叛逆期”的孩子就是如此。很多父母肩负着社会、职场和经济压力,起早贪黑、含辛茹苦地花费大量时间、精力和财富,就为了让孩子在家庭的承受范围内接受更好的教育,却没有时间去陪伴孩子,没有心思去理解孩子,更没有能力去引导孩子。

在这样看似无私实则自私,倾尽所有却收效甚微的“中国式教育”下,父母将孩子“囚禁”在心灵的牢笼中,像喂养一只金丝雀一样,给孩子灌输自以为合情合理的食物、道理和规则。

当孩子年幼时,心智尚未开化,对于父母和老师的教导自然是毫无争议地全盘接受;可是当我们关在鸟笼里的“金丝雀”到了“青春叛逆期”,形成自我意识和自我主张,对于万事万物都有了自己的思想和态度,如果父母依然只知道简单机械地对孩子进行“灌输教育”、“填鸭教育”,那么即便是一只金丝雀,恐怕也会因为父母的限制、禁锢和束缚,而变得烦躁、焦虑甚至痛苦。

“青春期”为何就是“叛逆期”?

叛逆期的孩子,最需要的是理解和平等。

孩子的想法得不到理解,言行得不到认可,成绩得不到赞赏,只要父母一天不承认孩子已经长大,应该有自己的想法、空间和生活,那么孩子就会永远禁锢在“青春叛逆期”的鸟笼里,苦苦挣扎,却又无计可施。

叛逆不是孩子的错误,而是父母的罪过。

“人的自尊心就像人的脊梁柱,一个人要活得有尊严,就必须抬头挺胸,孩子也不例外。”有些父母喜欢当众责骂甚至是羞辱孩子,这样的教育从一开始就犯了大错。当孩子颜面扫地的时刻,不管是父母刻薄的语言还是同龄人异样的眼光,都会在瞬间变成毁掉孩子自尊的利器。

每个孩子的自尊心都是从小培养起来的,在平时的家庭生活中,父母要把孩子当作独立的人去理解、沟通和尊重,这样孩子才会进一步承认、接受和喜欢自己,才会有自尊心和自信心。

“花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”

这句话用在家庭教育中也同样适用,教育孩子就像是养花,父母不管是浇水还是施肥,都要小心翼翼,遵照科学合理的经验规律,切不可蛮干硬干。今天高兴了和孩子搂肩搭背、相谈甚欢,明天烦躁了就对孩子冷嘲热讽、打骂责罚。

孩子就像花卉盆栽,每个孩子都有自己的性格喜好,作为父母首先要懂得自主学习、学以致用,不断提升和改善自己的教育经验,清楚了解到对于自己的孩子,更适合哪种教育方式和沟通技巧。只有充分尊重孩子,把理解孩子和教育孩子当作一项事业来重视提高,才能教育好孩子。

教育孩子就像养花,讲究原则、合理和持续。不管是赞赏认可,还是打骂责罚,都要和孩子协商明确;每个阶段的学习生活要制定计划,力所能及的家务要鼓励孩子实践,工作之余要多陪伴孩子,回到家里更应该以身作则;不管工作和生活压力有多大,只要回到家里,一定要调整好情绪,以平和稳定的言行来投入到家庭教育中。

“花开堪折直须折”,只要孩子做得对,父母就要认可;只要孩子做得好,父母必须赞赏。“莫待无花空折枝”,如果父母今天春风满面,明天冷言冷语,不管是孩子还是花卉盆栽,恐怕都经受不起这样的喜怒无常。

这种“过山车”似的教育,不是爱孩子,而是毁孩子。

在电影《狗十三》中,李玩为了寻找丢失的小狗“爱因斯坦”,却最终迎来父亲的一场打骂。这就像是一场冰冷残酷“成人礼”:父女之间的矛盾隔阂,靠沟通、说教和劝告统统无效,最终只能返回原点,用暴力的方式来解决。

尽管肩负沉重压力的父亲,事后也为自己的粗暴鲁莽而道歉,但却从未俯身平视李玩,真正将理解和尊重孩子放在心上,认真倾听李玩的烦恼痛苦。

李玩的父亲,就像是千千万万个“中国式父母”的缩影,每天都在重复、啰嗦和唠叨自己是多么地爱孩子,却一直在忽视、轻视和蔑视孩子真正的想法、愿望和需求。

有多少“青春叛逆期”的孩子,还未得到父母理解就已经长大;有多少“熊孩子”的父母,倾尽所有、甚至倾家荡产地爱孩子,却毁了孩子。

有些父母和孩子,在这个城市里,只是最熟悉的陌生人。

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