高中叛逆期（高一学生叛逆期怎么办）
青春叛逆期的孩子，他的心理发展特征是自我同一性与角色混乱，左养右学教育赖颂强在讲孩子心理建设的直播课里面有详细的讲解，面对青春叛逆期的孩子，家长如何系统的去帮孩子做好心理建设，陪伴孩子顺利度过青春期，这是每一个家长必学的课题，家长你认可吗？
很多家长预约孩子的心理问题：有家长说“孩子上初三，懂事了，蔫了，自暴自弃，厌学”，还有家长说“孩子上高中了，乖了，但是跟不上，很痛苦，想放弃”……这些是孩子经过了青春期的叛逆，学习跟不上，自暴自弃，孩子也很痛苦，怎么办？
01初三跟不上，高一不适应
我亲自调查过很多初三新生，好多孩子都是“初二没学好，初三跟不上”，说的很无辜，都是“叛逆”惹的祸！初二的知识是“断层”，初三非常吃力。孩子收心了，但是蔫了，有点“烂车子推雨地里，生锈就生锈吧”，“破罐子破摔”，自暴自弃，厌学等。有一次，我接待了一个初三的孩子，孩子当着我的面给妈妈说：“你别管了，我后悔了，肠子悔青了，就让我自生自灭吧！”孩子走后，妈妈哭的很伤心。
我也有高一新生心理问题的一手资料，也是根源在于初二叛逆期，知识不扎实，初三学习深度不够，刚刚上了高中录取线，学习非常挣扎，极不适应，“跟不上大部队”，很吃力，思想游移，不快乐，在学校很“煎熬”，看不到希望，后悔上高中等。有的学生自以为考上高中给家长完成任务了，说话很冲，转移话题，内心很不痛快。
02惨烈的青春期叛逆代价，心理负能量体验深刻
青春期叛逆的代价真的很惨烈！在孩子的心理上形成负能量的体验，而且很深刻，有的“习惯成自然”，很难纠正。这方面主要是孩子经常后悔、自责，甚至抑郁，孩子的“内心环境”被阴霾笼罩，所有的问题都归因于自己过去的“叛逆”，所以不断的自己“伤残”自己……孩子不光是“学习的障碍”，人际关系也会变差，亲子关系、师生关系、同学关系和朋友关系等就会不和谐，孩子感到自己的外围环境很“窒息”，可能回避熟人，生活不快乐，学习不快乐，在家里关门独处，不和父母交流，在校园里很孤僻、“落单”，很自卑，在教室或者校园一隅黯然伤神。
我经常说“孩子青春期过了，不闹腾了，也不是好事”，家长应该明白吧，孩子可能正经历内心的后悔、自责的痛苦呢，长期对孩子不好！
03学习不安“心”，厌学，注意力不集中，焦虑
青春期叛逆的代价真的很惨烈！孩子的学习问题都是这个方面出了问题，就是厌学，注意力不集中，焦虑，孩子的学习不安“心”了，好像是经过青春期的“闹腾”，把学习的“心”安不下来了。表现为：孩子一提到学习就特别焦虑，“只要不学习，孩子都快乐！”孩子上课、自学注意力不集中，“三分钟热度”，思想游移，“飘忽不定”！孩子学习没有计划没目标，“走到哪儿黑了哪儿歇”！孩子人生观消极，没有什么设想，谈不到人生的“愿景”！孩子不能“自我认同”，没有归属感，“找不到自己”，很迷茫，“当一天和尚撞一天钟”，“得过且过”！最终，孩子的结局就是厌学，逃学，自暴自弃，放弃学业，放弃自我，人生没有前途。
04家长和孩子都要重新认识，补上孩子的“短板”
孩子的叛逆期过了，孩子不闹腾了，孩子收心了，家长看到了变化，但是更要看到孩子的“不适”！这一点，家长必须警惕！孩子必须自省！
一是家长重新认识孩子。家长既要看到孩子不“折腾”了，但也要看到孩子的学习困难和心理问题！家长要更多的鼓励，目光更加敏锐，早发现问题，早早寻求解决，或者寻求新专家，个案解决孩子的问题，不敢大意，问题不能拖！分享一个真实的故事：一个孩子不适应高中的学习及生活节奏，非常内向，都到了经常失眠、不思饮食了。而家长却说“暂时不适应，到高二就好了！”这是一个刚刚踏入高中校园的新生啊，短短一个月的学习适应，孩子就这样了，家长如此说，真是“心大”的家长啊。
二是孩子也要自我认识，适应环境。孩子要重新认识自己，看到自己的长处，正确评价自己的“短板”，只要努力，只要善学，“一切都不是问题”，“把问题和困难化作动力”，不萎缩，向前冲！到了新的环境，学习压力、人际关系都不一样了，初三要升学，要承重！高一要适应高中生活，瞄准人生的“大考”，定目标，适应高中的“节奏”！
三是家长及早从孩子的内心突破，学习都不是问题，利用国庆长假给孩子补上“短板”！今年国庆长假7天，给孩子设定目标，寻求心理专家疏导，让孩子正确认识自己，适应学习。
具体怎么办？
寻求教育专家来启发孩子！分享我自己的经验：在文科方面，我经常给孩子“精讲”《道德经》、《孟子》，让孩子怎样思考，怎样和生活联系；在理科方面，初中给孩子讲几节课，人教版的数学、物理就可以了，高中给孩子讲沪科版的物理、北师大版数学、鲁科版化学，也只是讲几节课，给孩子教会学习方法，学会思考，发掘孩子“自己不知道自己”的潜力。
