第一次家长会上,如何和家长做好沟通（家长会后和孩子如何沟通）
智慧家长深谙孩子的生理心理发展规律，不在乎一时得失，不用孩子对家长的爱与依赖，将孩子变成满足虚荣心，释放焦虑的工具。
亲子关系的好坏直接影响到孩子能否身心健康的成长，所以如何父母如何去处理好亲子关系，建立良好的亲子关系，这会涉及到亲子沟通的技巧，亲子之间的权利与责任等，左养右学教育赖颂强在讲如何提升亲子沟通技巧三大课程，分别是NLP亲子沟通，高效能亲子沟通，GROW沟通等，家长你学会运用哪些？
作者：皎洁的后青春时代
北京西城区某重点小学最近召开了一年级新生入学后第一次家长会。
专家讲座一个小时四十分钟后，开启了班级自主部分。
语文，数学，外语以及班主任老师分别就孩子们的情况进行了总结评价部署。
后，老师给每位家长一份孩子个人表现评定以及建议表。
一张一寸宽的纸条！
我家娃的那张纸条是这样的：
看来，娃的课上表现不佳呀，估计在班里中游上下。
一边听老师絮絮念叨各科学习辅导要求，详细记笔记，一边在心里进行心理建设。
我在暗自评估孩子入学以来的表现。能否跟上老师的速度，基本完成任务 ；在显然节奏缓慢的情况下 能否被老师接纳包容？孩子面对暂时落后的情况，会不会失去信心？回家后如何传达这次家长会精神？
一进门，冰儿就仰起小脸兴奋地问：“今天我们老师说什么了？”
看着那张花苞一样充满期待的脸，我无论如何说不出那些“还有不足”，“继续努力”的话。我急中生智，高兴地抱住冰儿：“今天两位老师表扬你，因为你表现的好，连我也受到大家欢迎呢！”
冰儿兴奋得满脸通红，连连问我：“老师都表扬我什么啦？”
我思索着回答：“说你是一个非常好的男孩！上课不迟到，作业认真，错题全都改对了，回答问题声音响亮，还帮助同学。哎呀，你的优点好多啊！”
看到冰儿激情燃烧的样子，我暗自给自己点赞，多亏了这个“谎言”让孩子对上学对老师对学习充满期待和向往，而不是恐惧和怵头。
然后，我又眨眨眼睛：“猜猜，你还有哪些不足？”
冰儿笑着回答：“我有时上课玩铅笔和笔袋。”
“还有呢？”我笑着接着问，就像猜谜语那样充满乐趣。
“还有……我书写有点慢，写字时低头”。
“说对了！”我搂搂冰儿的肩，“这个小朋友知道自己的不足，再努力一把，就更优秀了！”
第一次家长会后，原本应该是郁闷愁苦的批评教训，硬生生被我们搞成了轻松快乐，充满激情的分享！孩子看到了自己的努力和成长，也认识到不足，制定了具体可期的改进方案，完全达到了家长会的目的。
然而，并不是所有家庭都这么和谐愉快。
当天晚上的家长群里，就有好几个妈妈牢骚满腹，无奈又无助，可以想见后面的火药味。
每次家长会，都是对家长心理承受能力的试压，也是对孩子情感和心理的考验 。
很多家长听见老师表扬自家孩子，顿时喜上眉梢，比自己升职加薪还痛快，这时的孩子甚至可以提一些平时被严格禁止的事情，比如吃冰淇凌，肯德基，看电影，看动画片；
听见自家孩子的缺点不足，立刻陷入惶恐和焦虑，唯恐孩子跟不上，惹老师不待见 ，同学瞧不起，一步跟不上，步步跟不上呀！越想越沮丧，内心濒临崩溃边缘。于是，回家后抱怨，指责，教训，一股脑砸向孩子，日后辅导作业也常常意难平。
暴戾家长教养下的孩子，一般走向两个结局。
要么在严苛督促下成绩不断进步，个别可能学有所成。但内心却失去安全感和价值感，一生在低自尊和无法与人建立亲密关系的沮丧中，不能自拔。
要么在家长一次次贬斥指责中，大脑自动关闭全部感受系统，让知识的传授和道德教化，变成对牛弹琴。或在调皮捣蛋和电子游戏中寻找存在感力量感，令家长和老师头痛不已。
从第一次开始，家长会变成家长的刑罚，孩子的噩梦，这样的悲怆将持续十几年。
话说，那点缺点不足有必要如临大敌般的张皇严峻吗？
细看我娃纸条上的不足部分，不过是小孩子刚入学的不适应，不熟练，不专业而已。
跟孩子肌肉神经发育尚未完成有关；
跟孩子生活方式刚刚转型尚未形成习惯有关；
跟孩子好动喜玩自制力尚未形成有关；
也跟有的幼儿园没有提前涉猎小学内容有关……
这些不适应是暂时的，假以时日孩子们会在不知不觉中，变得专业又娴熟。
想想自己和周围的人，谁不是从懵懂笨拙稚气中慢慢走过来的呢？很多学霸早期也是调皮捣蛋甚至后进生呢！
所以，现阶段孩子慢一点，错一点，落后一点，真的不必太过在意。
只要抓住两点就够了，一是良好生活学习习惯养成，一是对学校老师和学习生活的热爱。
建议一，家庭会议定调成认可激励。家长会如果变成告状会 ，家长的传达变成算账会，会导致家长焦虑孩子恐惧，师生亲子关系紧张，这决不是我们愿意看到的。客观总结孩子的成长状况 ，让孩子看到自己的进步，看到老师的肯定，感受到正面力量，才是家长会后我们要做的事情。
建议二，把孩子的优点讲透，甚至老师优点给不足的情况下，家长自己寻找孩子优点，汇报的主旋律始终在“老师喜欢你”，“你做得很好”这样的高调。让孩子对学校班级充满归属感，尽快融入集体融进学习氛围。
建议三，将缺点定位成“需要提升的空间”，而不是上升到品德态度的高度，嫌弃斥责，将孩子的自我认知压低到尘埃。能不能巧妙处理老师的批评，才是衡量智慧家长与否的分水岭。
建议四，带领孩子刻意练习。每天晚上完成老师留的作业后，我陪着冰儿在田字格本上再写一篇字，主要解决笔顺占格和书写姿势。一字一评，好的画红圈，写得不好的用比喻描述，这个字“太抽抽”，“小短腿”，“小脑袋”。欢声笑语中，巩固了新知，练习了书写，纠正了姿势。这就是“刻意练习”在辅导孩子作业时的应用，作为一对一的“私教”，家长不但需要懂得，更需要耐心。
小学低年级，孩子良好的状态真的比完美的表现重要。
智慧家长深谙孩子的生理心理发展规律，不在乎一时得失，不揠苗助长，不用孩子对家长的爱与依赖，将孩子变成满足虚荣心，释放焦虑的工具。
好家长，永远给足孩子空间和动力，等着孩子慢慢来。
