当你发现孩子偷东西怎么办（指使小孩子偷东西）
吃过晚饭，爸爸妈妈带2岁多的孩子出去散步，路过一个摊位前，孩子想要一管泡泡吹着玩，3元一管，可是父母出门既没带手机也没带钱， 只能告诉孩子今天买不了。孩子抱着泡泡不松手，妈妈耐心的跟孩子讲道理，孩子一转身就跑掉了，爸爸看到这一幕着急了：”你这孩子，怎么还学会偷东西了呢！“
生活习惯可以看出一个人的综合素质与动手能力，所以培养孩子良好的生活习惯是每一个父母应该承担的，左养右学教育赖颂强在讲中华传统家庭教育直播课里，会系统的讲解如何培养孩子的勤与俭，让孩子能够按社会准则来去生活，将来出社会工作40年当中，才可以更好的适应社会。
爸爸把孩子追回来后，动之以理晓之以情，告诉孩子不能偷东西，孩子还是抱着那管泡泡不松手。爸爸更生气了：“说，你以后还偷不偷东西？”孩子被爸爸的严肃吓到，哇的一声哭了。妈妈看到有小朋友在吹泡泡，喊儿子跑着去追，这才转移了孩子的注意力，把手中的泡泡还了回去。
“偷”这个行为，在大人眼中是很严重的行为，俗话说“小时偷针，大时偷金”，父母面对孩子这样的行为，既担心又害怕，并对孩子的未来充满担忧，因为我们常常把偷窃行为等同于道德有问题。但在孩子的思维里，只是想要拥有自己喜欢的东西，父母要想正确的处理这个问题，就要了解孩子行为背后的原因。
孩子的“偷窃”，并非真正的偷
心理学上说，孩子3岁前出现这种“偷窃”的行为，是一种正常的现象，是因为“占有欲”在作祟，并不能说是偷窃，真正的偷窃发生在6岁到青春期之间。
著名的儿童心理学家皮亚杰，把儿童道德发展分为4个阶段，出生—3岁的孩子处于第一阶段，为前道德阶段。这个阶段的孩子，认为自己就是世界的中心，他们的行为是任意行为，我行我素，不理解规则的含义，规则对他们没有约束力。一切以自我为中心，只会站在自己的角度思考问题。这个阶段的行为，不能用道德和非道德来判定。
3岁左右的孩子，对“你的”、“我的”这种概念认识，还不清晰。在他的思维里，认为“只要是我喜欢的，就是我的”。他们希望拥有自己喜欢的玩具，并且会想办法得到它。所以，他很可能会通过“偷窃”来得到自己喜欢的玩具据为己有。
有阵子，儿子的小伙伴经常来家里玩，虽然他家里的玩具有很多，但看到天宝的玩具也会发出“我好喜欢来你家玩啊，天宝的玩具都是我没有玩过的”这样的感叹。走的时候，还会抱着玩具不松手想要带回家，遭到妈妈的反对后，后来甚至会自己想办法偷偷塞进自己上衣里面。
儿子的玩具并非很高级，完全都是随手买的很普通。但因为他没有玩过，所以这些玩具对他来说很新鲜，他偷偷带走的行为，也只是单纯的喜欢，想要据为己有。2岁多的孩子没有能力（不能获得金钱）也不能随心购买（爸妈可能不想买这个）自己喜欢的玩具，看到喜欢的，他能想到的办法就是带走它。
“小时偷针，大时偷金”，没有逻辑
“偷窃”的前提是自我意识的发展，对于孩子来说，还没有道德的观念，只有占有的欲望。道德可以约束孩子的行为，但道德的发展是有过程的。
皮亚杰认为，儿童大约在11—12岁以后进入道德发展的第四阶段：公正阶段。这个时期的儿童，道德观念开始倾向于公正，而且是可逆的，是一种出于关心和同情的到的关系。既会依据规则也会考虑到同伴的具体情况，从关心和同情出发去判断，这种道德观念从孩子内部制约着孩子的行为。平均要到初中以上，才能基本上完成道德的发展。
有一位论坛作者，写出了自己小学时偷拿同桌铅笔，用旧课本换别人新课本的事情，我翻看了以下几百条的留言，大部分人小时候都有过不问自取的经历。当时也会隐约知道自己做的不对，但是控制不住自己，除了“偷”想不到还有什么办法能得到。但随着年龄的增长，这种以自我为中心的意识会逐渐淡薄，通过教育，占有欲也会逐渐的减少或消失，他们也并没有成为“长大偷金”的人。
当父母面对孩子“偷窃”的行为时，不能放任不管，以免孩子的行为真的演变成为偷窃。但对孩子的教育，也不可用力过猛，正确的处理方式，是既不伤害孩子，孩子的行为也得到了制止。
孩子占有了不属于自己的东西，父母怎么做？
1、冷静
面对孩子占有不属于自己的东西的行为，很多父母的做法都很简单粗暴，逮着孩子就是一顿揍，这样不留情面的打骂，给孩子留下深刻的阴影，比起孩子的行为本身，父母的过激的反应才最可怕。
此时，父母一定要控制住自己的脾气，保证自己心平气和，鼓励孩子把事情的经过和内心的真实想法说出来，了解事情的本末才有利于问题的解决。接纳孩子的感受，保持自己的情绪稳定是最廉价的教育方式。
2、共情
共情是让孩子感受到父母对他情绪的理解，孩子才会向父母敞开心扉，认可孩子的情绪，对孩子的情绪感同身受，而不是的一味讲大道理，只有孩子愿意倾诉，父母才有机会有效的矫正孩子的“偷窃”行为。
离我们家不远的地方有一个书店，弟弟小时候看到一本喜欢的书，就藏在书包里带回了家。当晚，书店的老板就找到了家里来，爸爸听完事情经过，没有责骂弟弟，而是对老板说：“这可能是一个误会，我儿子是一个懂事的孩子，他一定是非常喜欢这本书，带的钱不够买才这样的，你看这样行不行，我出3倍的价格买下这本书”。
弟弟在老板走后，抱着爸爸放声大哭，告诉爸爸自己是因为太喜欢这本书了，自己又没有钱才这样做的，以后再也不会拿不属于自己的东西了。而爸爸从那时起，也适当了给了我们姐弟三人零花钱，告诉我们可以存起来买自己想要的东西。
3、强调物权意识
除了做好金钱教育，还要帮助孩子建立物权意识。让孩子分清“你的”、“我的”，拿别人的东西前一定要征求对方的同意。
孩子不能随意拿别人的东西，也有权利维护自己的东西。告诉孩子这个东西是“我的”，孩子有权利决定是否让给别人，这样从自身出发，才能更好的理解“你的”。有了这些好习惯，孩子占有不属于自己的东西的行为就会大大减少。
4、不贴负面标签
所有的父母都很爱自己的孩子，这一点毋庸置疑，但有些父母常常会因为生气，随随便便给孩子贴上负面的标签。
一名6、7岁的孩子因为丢了练习本，在文具店里偷拿了一个本子，被老板发现后叫来了家长。这位爸爸来到店里，不管三七二十一，抓住孩子就是拳打脚踢：“我让你当小偷，还偷不偷东西了？”小男孩忍着眼里的泪水，挨完打后一瘸一拐的离开。
这些负面的标签，不仅影响孩子的感受，还影响着孩子以后的发展模式，孩子可能会禁锢到这个负面形象里面，朝着这个负面标签去发展。父母的言行会传递爱和信任，也会传递失望和鄙视，孩子从父母口中得知自己是什么样的人，能够成为什么样的人。所以，父母一定不要给孩子贴上负面的标签。
5、鼓励归还
当孩子拿了不属于自己的物品时，除了让孩子分清是非对错外，父母对这件事的处理结果也非常重要。告诉孩子，偷偷拿来的东西必须要还回去，如果需要的话，父母可以帮助他想一个归还计划，或者可以借钱给他，但他要自己赚钱或者用扣除零花钱的方式按时还款。
妈妈发现孩子从商店偷拿了一些东西，孩子承认了错误并且愿意改正，但是孩子对于归还东西很害怕。妈妈告诉孩子：“我知道你感到害怕并且有些尴尬，但这就是我们有时候为了纠正错误不得不经历的。”商店老板并没有为难孩子，而是赞赏了孩子知错就改的勇气。
如果你在家里发现了孩子拿了小伙伴的玩具，在归还前，父母要告诉孩子，别人的东西要经过主人同意才可以拿，平时生活中也要有意识的培养一些待人接物的方式，也要学会说：”我可以玩一会你的玩具吗？“等礼貌用语。晓之以理后，再让孩子感受别人心爱的玩具不见了的难过心情，诱发孩子的内疚感，然后引导孩子做出归还的行为：”你的好朋友一定很想念它，让我们去给他送回去，告诉他玩具并没有丢“。当孩子偷拿东西时，绝大多数父母都会反应过度，最难得的是父母不露声色的教育。
错误的评判和惩罚孩子，只会让情况更糟糕。正确处理孩子占有不属于自己的东西的行为，可以给你一个帮助孩子练习思考能力，并专注于互相尊重的解决方案。
