说到小学的孩子写作业，很多妈妈们就是各种吐槽。
有妈妈说，写作业能二个小时给你写10个字，而且还都歪歪扭扭。
也有妈妈说，玩起来多认真，写起作业来就像换了一个人，慢到你怀疑人生。
更有爸爸说，每次辅导作业，从轻声细语来开始，到咆哮大吼而结束，一切都是失控的状态。
很多家长教育孩子时，切身的体会就是，写作业是催生“后爸后妈”的催化剂，虽然打骂过后很后悔，但不妨碍下次继续打骂，中间伴随的，是我们的愧疚与后悔，还有孩子的惊吓和哭泣。
从痛苦指数上来说，写作业可以列为日常生活中最痛苦的事情，没有之一。
对孩子和父母，都是如此。
在这其中，一年级就是一个重要的起点，如果我们没有培养好孩子的习惯，写作业就成为我们越来越难受的一件事情。
一年级的孩子，他们有这样的特点：
1、刚从幼儿园进入小学，有些上过幼小衔接的孩子还好，一些公立园和提倡快乐教育的孩子，他们没有足够的认知和一定的储备，比如简单的加减法、拼音和字母，一入小学发现跟不上，会很焦虑。
2、一年级的逆反期，7岁前后的孩子，会有一个第二次的逆反期，这时候的孩子情绪往往波动大，不听话，增加我们与孩子的冲突机率。
3、妈妈们普遍焦虑，面对新的环境、新的学校和新的要求，孩子能坐得住吗？会不会不适应？能不能听得进课？都让妈妈们焦虑
那么，面对孩子写作业，我们应该怎么做？是否要陪伴？为什么孩子越催反而越慢？这些问题我们接下来详细说说。
一、一定要陪伴孩子写作业
和很多人的看法相反，一年级的孩子，是一定要父母陪伴着来学习的。
他们对学习没有习惯，没有节奏，还分不清幼儿园和小学的区别。规则意识不强的孩子，更是如此，家有小男孩，也往往更不省心。
当孩子不习惯小学的节奏，不理解为什么还会有很多作业，不懂得写作业时是不能玩耍的时候，我们要及时的帮助孩子建立起这样的概念。
当孩子上课要学会听讲，要面临学习的压力，还要考试时，他会害怕、担心、烦躁、紧张，这时候，父母的作用更加重要。
也就是说，父母的陪伴，一是让孩子明白，学习和写作业的做法是怎么样的，父母的陪伴，起到提醒、纠正和帮助的作用。
二呢，就是一种给孩子定心丸的作用，睿智的父母懂得引导孩子的情绪，安抚好孩子，让孩子有一个稳定的状态去面对学习。
也许以后我们会逐步放手，但绝对不是现在，在孩子成长的关键期，直接撒手不管，美其名曰培养独立性，这样的做法孩子没有独立性可言，他最后只会是乱写一通，没有约束，一切凭感觉来，学习的表现是忽高忽低的。
当我们发现孩子的学习习惯初次养成时，可以逐步地减少陪伴，把学习的时间留给孩子，这个过程是渐进式的，切记不要一放了之。
?有些孩子习惯养成快，我们二年级就能开始放手，有的孩子要到三年级，但如果发现一直陪伴离不开我们，就要注意，是否我们在教育过程中，给予的引导和方法上出了问题。
二、对孩子学习的讲解，是一个细致功夫
一年级的孩子，还处于瑞士著名儿童心理学家皮亚杰所说的前运算阶段，这个阶段的孩子，对数字不够敏感，所以计算1+1=2，我们是直接告诉孩子是什么吗？
孩子对很多概念的理解，就像床和家具的关系。
我们问孩子，哪个是床？孩子一定会很快告诉你正确答案。但如果我们问他，什么是家具？家具的概念，孩子不一定懂，所以需要解释家具包括了什么。
孩子的学习，父母切忌不断地打断：
嫌字丑，写完擦掉重写。嫌计算差，再来50道，嫌孩子精神不够集中，于是盯得紧紧的，孩子稍微有点走神立刻喝斥批评。
所以，陪伴孩子，我们需要练会这样的“神功”：
1、打比喻举例子，比如1+1=2，需要我们解释，1个孩子，和另一个孩子一起出去玩，一共有几个孩子？要学会用具体的事物来代替纯数字的概念。
2、夸对淡错法，什么意思？孩子一定会做错什么问题，这时候你要怎么做？怎么这么笨？这么简单还不会写？我昨天不是教过你吗，怎么还做错？
你要这样，一旦激起自己的情绪，孩子一害怕，后面就会成浆糊，那是越教越不会，急得我们血压飚升，吓得孩子要哭。
所以，看到孩子做错，先别直接批评，告诉孩子，做得不错，妈妈看你这次写得很认真，很多题都做对了。就是这一题需要改，妈妈跟你说，这道题应该怎么做。
要先辅垫，告诉孩子你做得还是不错的，很好，这是夸，接下来是有要提升的地方，这是错的，这个不用强化，比如，怎么这么笨，老是不会。这些话都会带来情绪，平和的
3、给予适当奖励。
奖励是种动力，可以让孩子有目标，为什么很多妈妈又说没用呢？
这是因为：我们奖励给的时间段太长，一周的激励有效，但一个月的奖励往往就没太大刺激作用了。
其次，父母要说到做到，我们跟孩子说，提前完成作业，多出来的时间你自由安排。结果孩子做到了，你一看时间还早，于是跟孩子说，咱们再做点课外练习吧！这种话，就让孩子不再信任我们。
奖励可以是积分，可以是适当的钱，也可以是其它孩子想要的，但一定要可见、及时兑现。
三、变快快快为你能行
对待孩子，我们往往最不满意的，就是行动上不够快，特别是写作业。
所以我们家长常见的口头禅，就是快快快。
吃饭快洗澡快写作业快，总之就是快。在这样的催促之下，孩子就跟火烧屁股一样，跌跌撞撞地往前冲。
这样的话说得多了，会深入到孩子的潜意识之中，他会在上课时，莫名表现得很没耐性，在写作业时，总是急躁地赶紧完成作业，在考试时，也会急着完成问题，却没有空去看看题目的要求，没有心思去仔细的检查。
说到底，我们说的话，已经对孩子起到了催眠的效果，已经把这种“凡事快快快”给刻入了孩子的潜意识，让孩子莫名奇妙的产生了条件反射。
更要命的是，这样的催促会产生分裂性的效果：
一方面孩子做什么事情都很浮躁，静不下来坐不下去，写作业粗心大意看题不审题。
另一方面，在父母的催促下，孩子表现出一种抵抗的行为，越催越慢，再催熄火，你的话对他好像是空气一般，毫无影响。
这就成了一种错位：该在写作业时的快体现不出来，该在上课时安静，学习认真又没有。
所以，我们需要有意识地淡化这种总是催促的言行，在学习中，碰到一些难题和问题时，要跟孩子说，这题比较难，妈妈希望你慢慢来，仔细做，认真读，不着急。
这样的话说一次两次没味道，十次八次也没感觉，但一定要常说，咱们以前对孩子催促多少，现在提醒孩子要认真要仔细时，就要说多少次“慢一点”的话。
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