警察叔叔，在孩子们心中可是一个非常了不得的存在。当自己犯错的时候，会担心被警察叔叔抓走。在他们心中，警察叔叔永远知道谁在做坏事。
我看到在大街上，妈妈问自己的孩子：如果有一天我老了，走不动路了，你会不会等我？孩子说：没事，我回头画一个妈妈，画年轻漂亮一点的妈妈，你就不会老了。
这都说明了幼儿的道德发展水平处于初级阶段的特点，叫做自我中心的道德。所谓自我中心的道德，是指2-5岁的幼儿在接受外界的道德准则时，不顾规则的具体规定，按照自己的想象来执行规则，不能把自己和他人的环境区分开来，常把自己想的加在成人或者同伴的身上，或把成人说的混同于自己想的，把外界环境看成自身的延伸。
皮亚杰对此进行了深入研究，称之为：单纯的个人规则阶段。处于这一阶段的婴幼儿经常独自游戏或者与成人玩耍，很少和同伴一起玩。因为认识的局限性，他们还不理解、不重视成人和周围环境对他们的要求。
皮亚杰为此进行了一次有趣的对比实验：给妈妈准备生日礼物，7岁的孩子会为妈妈挑选一串漂亮的珍珠手链。而3岁的孩子会为妈妈挑选自己最喜欢的小汽车。显然，3岁的孩子无法意识到妈妈与自己所喜爱的东西是不同的，他的行为没有“自私”的含义，只是因为他的判断还处在自我中心的初级阶段。
在这一阶段的孩子通常是小班或者中班的孩子，我们建议老师和父母注意以下几点：
第一，通过角色扮演游戏或故事表演游戏，帮助幼儿摆脱自我中心的束缚。当幼儿扮演不同角色进行游戏的时候，他们会从别人的经历中发现问题、思考问题、解决问题，体会不同角色人物的喜怒哀乐。
第二，做专业的父母。不给这一阶段的幼儿的行为贴上道德的标签；发现孩子有问题的时候先端正自己的行为；给予孩子稳定的情感回应。
第三，切记捉弄孩子。经常有成人“捉弄”孩子，尽管这种“捉弄”是善意的，但和孩子开出格的玩笑，利用孩子的“童言无忌”来取悦自己，这是非常不可取的。很多成人，故意逗孩子犯错误、哭泣，目的是逗大人高兴。这些在大人眼里是微不足道的小事，但对孩子来说却是大事。我国著名教育家陈鹤琴就对此提出，和孩子玩也是德性教育，经常被捉弄的孩子会出现品德方面的缺陷。
最后，分享皮亚杰的观点，让我们共勉：
普通的父母就像一个不明智的政府，满足于法令的堆积，而不管这些法令的矛盾性，以及由这些堆积的法令所造成的不断增加的思想混乱。大家庭的道德教育更依赖于榜样的感染，而不是靠家长经常性的监督。所以，对幼儿滥用权威是危险的，只有正确运用权威的力量去引导才是明智的。
好了，本期分享就到这里了，下一期我们来解读幼儿期的道德认知，我们如何对孩子进行道德教育。
