4-5岁的幼儿，开始从关注自己，到关注他人，关注环境及群体，在这个时期，幼儿敏感期主要集中在人际交互中所产生的认知上。

主要有以下分类：

一、人际关系敏感期（4-5岁）

幼儿在这个阶段，关注的重点从物体逐渐转移到人。

孩子从游戏中发现：交换和分享可以让自己拥有更多的朋友，但是，有时候也会上当受骗，会出现不公平的现象。

于是，孩子们开始在交往中逐渐构建属于朋友之前的承诺和规则，以便让整个的游戏过程变得更加和谐。

人际交往敏感期是幼儿成长的一个重要阶段，是孩子为建立后期社会关系所需要的一切能力，获得重要的经验和体会。

行为特点：

• 会出现因为“没人跟我玩”而委屈；
• 出现“志趣相投”的小伙伴；
• 会出现一会儿打闹得不可开交，转眼又喜笑颜开玩在一起；
• 和小朋友相处的时候，会频繁的出现打闹和矛盾；
• 开始有特别亲近的“好朋友”
• 会出现“孩子王”和“跟屁虫”

教养策略：

1、千万、千万不要直接干预幼儿的社交行为，强行替孩子出头不是在帮孩子，而是在害孩子！

当孩子在与人相处的过程中，出现打闹、矛盾的时候，可以引导幼儿自行解决，或者提示幼儿解决问题的办法，不要强行替孩子解决矛盾和问题。

严重的问题可以在对等的层面去沟通，比如：

当两个孩子出现矛盾，一方出现较为严重的伤害，那么需要和对方家长进行沟通、协调，而不是当着孩子的面，直接进行武力解决。

2、要格外关注幼儿的社交群体，防止幼儿被一些不良行为习惯的孩子带偏。

在这个时期，家长非常担心的一个问题是，孩子交到“坏朋友”怎么办？

首先一定要强调，大人眼里的“坏”不一定是孩子眼里的“坏”。孩子对于好坏、对错的标准往往和大人不一样。

我们不能强行制止孩子交朋友，正确的做法应该是：接纳孩子的朋友。学习做孩子的朋友，让孩子习惯把心里话和小秘密和自己分享，这样就可以极大化解“坏朋友”给孩子带来的影响及隐患。

3、在日常生活中，多听听孩子的意见、多和孩子分享孩子的游戏及快乐，培养孩子有主见！！

在这个阶段，已经很明显的看得出来，在幼儿群体中，很容易出现“控制”与“被控制”。

一群孩子在玩，总有一个“孩子王”，他们喜欢发号施令、主导游戏以及其他人在游戏中的角色分配，还有一些“追随者”，他们习惯听从、服从号令。

这就是人际关系里的“控制”与“被控制”的雏形。

在人际关系敏感期，幼儿还没有完全定型自身在人际群体里的定位，“控制型”的孩子不一定每次都可以控场；“被控制型”也会反抗、“抗争夺权”。

所以，在这个时期，一定要帮孩子建立社交原则的认知，培养孩子有主见、鼓励孩子在游戏中，学会通过商量、学会一起建立游戏规则。

二、拼读敏感期（4-5岁）

在幼儿刚刚开始学习语言的时候，孩子可以把实物和语言链接在一起，这是幼儿对具体实物的认知和理解。拼读，是幼儿对文字、符号的认知和理解，这是幼儿从具体的实物开始进入抽象的理解过程。

拼读敏感期是幼儿阅读、识字、数理逻辑建立高速发展的一个阶段。

行为特点：

• 喜欢对一切文字、符号指指点点，并且进行拼读；
• 看绘本的时候，开始不再仅限于图片，开始指读文字；
• 涂色的时候，开始注意边界（在框框里进行涂色）

教养策略：

1、让幼儿在自然状态下进行拼读练习。自然状态！！

走在路上、看书阅读的时候、坐公交车的时候，当环境中出现的任何他感兴趣的文字、符号的时候，都可以进行拼读练习。

不强调刻意学习，不可以强制孩子一定要学会数多少数、认识多少个字等。

2、为孩子创建适合自然拼读的环境，比如：家里多一些识字的挂图、数字符号的图形；增加绘本阅读的时间等。

3、在绘本阅读的时候，用“指读”的方式，帮助幼儿更好的获得拼读的理解。

4、多玩一些数学逻辑思维的游戏，比如：数字接龙、交换游戏等。

拼读不仅仅是识文认字，更是一种逻辑思维的构建。

孩子将实物和文字进行对应，并且能够理解记忆，这是一种对应关系的理解，同时针对文字产生的联想和推理。

5、以认为主！不强调书写！

6、不要让孩子在不适合的年龄去认字。

拼读敏感期是幼儿第一次对抽象学习产生兴趣。从具体的实物过渡到抽象的文字，在这个过程中，不能够急功近利，不强调拼读的数量，要特别关注拼读的质量！

不要在意孩子认识多少字，而是应该看孩子是否保持对拼图持续的兴趣、拼读获得的知识面是否广，拼读获得的知识是否理解等。

三、生命敏感期（4-4.5岁）

生命的诞生，是一件自然而神圣的事。对生命的尊重，是幼儿安全感的来源。如果孩子对于生命没有好奇，不懂得尊重及爱护生命，说明幼儿内心是孤独、无力、缺乏安全感的。

孩子会心疼一朵花、担心下雨会把小蚂蚁的窝冲走了、看到受伤的小动物就忍不住想去帮忙。

这些都是幼儿内心对生命的悲悯和尊重，说明孩子的内心，充满了对生命的感动。

生命敏感期，幼儿对自我的出处和归处、对生死会充满疑问，同时会表现出幼儿内心最真实、最质朴的善良。

行为特点：

• 经典问题：“我是从哪里来的？”
• 特别喜欢接近小动物；
• 很容易出现“悲天悯人”的情怀

教养建议：

1、正面回应幼儿关于“我从哪里来”的问题。

在生命敏感期，给孩子建立正确的“生死观”，可以通过绘本，让孩子去了解生命是如何产生的，生命又是如何诞生的。

2、和孩子一起大自然，观察更多的动物和植物，包括标本，并且引导幼儿对生命成长的过程进行描述；

3、利用生活中的点滴，培养幼儿的同理心，教孩子学会善良和爱，让孩子知道，只有对生命负责，才是真正的尊重生命。比如：

不随便伤害小动物、爱护花花草草、不打架、不恶意伤害别人、有礼貌等。

四、婚姻敏感期（4.5-5岁）

婚姻敏感期是人际关系敏感期的延伸。

幼儿婚姻敏感期的出现，意味着幼儿对自我、对性别有了初步的认知和了解，这是幼儿试图了解感情的开始。

行为特点：

• 出现“我要嫁给爸爸”“我要娶妈妈”等言行；
• 对婚礼、婚纱以及婚姻的仪式、物品感兴趣，和小伙伴玩结婚的游戏；
• 会在小伙伴中挑选自己喜欢的异性，并且表达自己的喜欢

教养策略：

1、和孩子一起谈论婚姻里重要的因素：爱，但是不要刻意强调婚姻的实质。

让孩子知道，结婚是长大之后的事，但是你可以喜欢他！如果人家不乐意，那么你可以换一个人喜欢！

当孩子知道“取悦”的时候，就是孩子懂得拿好吃的、好玩的去哄别人的时候，也不要大惊小怪。这是孩子在尝试着了解感情中的交互关系。

2、适时的和幼儿科普性安全意识，让孩子知道：背心和裤衩覆盖的地方，不可以被别人触摸。

喜欢别人，也不可以摸别人这些地方！

五、社会性关系敏感期（5-6岁）

社会性行为是幼儿从少数群体发展到多数群体的过程。在这个过程中，孩子们会通过协商、共同制定规则，约定共同遵守规则，形成合作意识。

行为特点：

• 热衷角色扮演游戏：扮演警察、扮演医生等
• 很在意输赢
• 在合作一些游戏的时候，开始出现有目的的选择队友
• 有明确的喜好以及相对固定共同喜好的朋友

教养策略

1、在有条件的前提下，和孩子一起积极参与一些社会实践活动，让孩子更加直观的体验更多的生活经验。比如：带孩子去跳蚤市场练摊、去农场进行种菜体验、去一些福利机构进行福利活动、我是小交警等等；

2、引导幼儿建立正确的输赢观点。在这个时期，要特别强调，正确的鼓励和赞美：鼓励幼儿在比赛竞争中好的表现，不要强调名次。

3、安排幼儿在家里负责一些固定的家务事。比如：每周末要幼儿固定打扫院子、自己的房间自己收拾等。

4、和幼儿进行一些有分工、有策略的游戏，比如：下棋、让幼儿安排家庭一日游的计划、让孩子主导参与策划一次家庭成员的生日会等

5、充分授权并信任孩子。社会性关系敏感期，是幼儿获得在人际交往中更多决策权的一种能力锻炼。我们需要在日常生活中，重复信任孩子，并在一定的权限内，让孩子学会思考、选择并决定，从而锻炼勇气及信心。

4岁的幼儿，从个体发展进入到群体生活，孩子们需要重新爆发更多人际交互的能力以及获得更多情感的体验，他们开始从关注自我，到需要应对各种关系。

4-6岁敏感期的出现，基本上都是为了让孩子在短期内获得更多上述能力的练习机会，为成长奠定基础。