昨天，在网上看到一位母亲面对孩子不想上幼儿园时的”智慧做法”，令我印象十分深刻。

这位母亲的女儿起初十分愿意上幼儿园，而且上幼儿园时候也不哭不闹，第一次去幼儿园还向父母挥手示意让父母回去，放学回家还和母亲分享上学的故事。不料，半年后孩子无论如何都不愿意上幼儿园了，甚至开始装睡觉。但除了要上学，平时都不哭不闹也乖巧。

后来母亲与老师沟通后并且自我反省后，发现是由于自己教育不当女儿叛逆起来。于是，母亲给女儿树立幼儿园榜样，增强孩子的好胜心；让女儿带小金鱼去学校，告诉她要照顾好小鱼儿，每天早晨都提醒她早点去学校，否则鱼儿饿坏了。经历了大约一周时间，成功的转移了女儿的注意力，女儿也愿意上学了。

之所以对此印象深刻，是因为自己的孩子之前也有一段时间叛逆不愿意上幼儿园，折腾了好久才解决这个问题，但是这位母亲用”智慧”快速解决了孩子叛逆的问题。那么我们在面对孩子叛逆时候，怎么才能做到像这位母亲那么”智慧”呢？这就要了解孩子叛逆的心理，并且要明白不可取的行为，以及应该遵循的三个原则。

01 “幼儿叛逆期“的心理特征

孩子的第一个叛逆期出现在2—3岁，这是从婴儿过渡到幼儿的阶段，叫”幼儿叛逆期”。英文中有个词叫做”Terrible Two”，翻译过来就是”可怕的两岁”。经过一年的酝酿，叛逆在3岁达到了顶点。

其实，”幼儿叛逆期”是孩子成长的一个转折点，所有的叛逆都代表着孩子在长大，有了主见和独立意识，主要表现为以下两个特点：

第一，他们喜欢说”不”，希望通过语言和行为来表达自己跟以前的不一样。不论我们说什么，他们都说与我们反着来说”不”，叫他们吃他们说”不吃饭”；叫他们睡觉他们说”不睡觉”。

第二，他们喜欢这也试试那也摸一摸，但是他们的能力又很有限，因此，常常会演变成为大人眼中的捣乱。他想自己吃饭不小心弄得衣服太脏；他想自己洗脸时不小心弄湿衣服。其实他们是对很多东西感到好奇但也着急不能做好、不能明白，或者被父母阻止了”探索”所以哭闹起来。

02 亲情维护或强硬对待”幼儿叛逆期”都不可取

面对两三岁孩子的不听话、难管教还为一点小事爱发脾气，很多家长实际上不知所措，于是做出了一些不可取的做法。

一是用亲情维护。

当孩子因为自己的某种要求或愿望没有得到满足而大哭大闹时，家长一时心疼而缴械投降，比如孩子哭着要别人家孩子的玩具，家长就满足孩子和那位孩子或者孩子家长沟通，帮孩子要。

这样子会容易让孩子形成”只要自己哭闹自己就可以获得一切想要的东西”这样的错误思维，不仅纵容了孩子，还让孩子形成了用哭闹来解决问题的坏习惯。

或者孩子做出”熊行为”的时候，护着孩子。比如前段时间我在公交车上看见一孩子扯了隔壁座位女孩的头发，女孩有些生气让孩子说”对不起”，家长就说：”孩子还小，你就让让他呗。”这样会让孩子觉得”自己小就可以无所不为”，轻则孩子不遵守规矩，重则更加叛逆、无法无天，成为幼儿园的”小霸王”，不受其他小朋友欢迎。

二是强硬对待，轻则指责，重责打骂。

此时此刻，孩子要么哭闹不停，要么哭闹之后继续”我行我素”，这样的做法效果十分不佳。

比如孩子想知道厨房门为什么推了就开再推就关但是他不会问，于是他跑去像大人一样推推关关，当家长看到了觉得孩子调皮就指责孩子。

孩子受到了指责后就产生”爸爸妈妈为什么这样对我？我只是想知道这个门为什么会这样动，爸爸妈妈不爱我了”等等类似的想法，所以哭闹起来。当哭闹结束后，他们的想法还没有得到实现就开始继续去实现，比如”再去推门关门”，家长更生气就开始打骂孩子，孩子继续哭闹起来。

不仅如此，还打击了孩子的好奇心。孩子害怕了就不再探索了，渐渐几次之后他的好奇心就隐藏起来的了。或者让孩子以后不敢说”不”，因为自己说”不”会得到大人的惩罚。这也是一些成人或者孩子不敢”拒绝”别人的原因之一。

03 正确操作，应该遵循以下三个原则

（1） 积极观察了解和反省，找出孩子”叛逆”行为根本原因

根据孩子”幼儿期叛逆”的心理特点，一般来说孩子”叛逆”无非两个原因，一是自己想尝试，二是想突出自己的不一样。

当孩子对家里的东西常常捣鼓的时候甚至在公共场合捣乱、扯别人的头发，或者特别想要某一样东西，就可能是好奇心在作祟。

当孩子要和自己对着干的时候，说”不”的时候就是在想突出自己的不一样。

当然，也有特别的原因。比如我们教育方式不当，让孩子形成了错误的想法。像开头说到的母亲，因为常常在孩子正在上学的时候就把孩子带走，让孩子产生了”上学想上就上不想上就不上，是十分自由的”错误想法。

因此，我们要仔细观察了解孩子”叛逆”的根本原因，并且反省自己、家人教育方式，包括一直以来的或者最近的行为，再对症下药，比如是坚持原则、改变自己的方式还是寻找方法解决孩子当下问题。

（2） 尊重孩子好奇心，培养孩子同情心和爱心

尊重孩子好奇心，首先要理解孩子想要探索世界的欲望。孩子长大了，想要去探索这个世界，是值得开心的一件事情。毕竟孩子的成长需要他自己去走，父母无法代劳。孩子只有通过自己的触摸、试探才能更进一步的了解世界。如果设置的太多框架，限制了他们探索的心，那矛盾就不可避免会发生。

其次，告诉孩子怎么做，在安全范围内尽量让孩子去尝试。一位母亲分享自己孩子喝汤的故事：孩子喝汤总是喜欢把汤从碗里舀到杯子里，然后对着杯子喝。我只是告诉她舀的时候不要洒身上，不要把杯子摔了，就不再打扰她了。而她这样会乖乖的喝完一整碗汤，有时候还要喝第二碗。

把孩子保护得太好，固然可以远离麻烦和危险，但是孩子得不到锻炼，他们也无法学会预测危险和保护自己，还不能满足好奇心。所以，只要在安全范围内，可以尽量让孩子自己去尝试他想做的事情。但是，一旦遇到原则性的问题，父母千万不能退让，要让孩子知道父母的底线在哪。

除了尊重孩子好奇之外，还要培养孩子的同情心和爱心。因为有些孩子叛逆性行为很多时候表现为破坏性、挑斗性。在孩子日常生活中潜移默化地进行”爱心、同情心”的教育，是很有必要的。

同情心、爱心是人类共存共生的基础，也是人生观教育的关键。如对同伴要互相帮助，互相谦让，不打人，不欺负人，敬老爱幼，同情弱者，尽量去帮助别人，保护动植物，疼爱父母等。这也是教育培养幼儿同情心的有效手段。如果幼儿有了这种爱心、同情心他们的叛逆性心理就会大大的减弱。这也是为什么一些小孩子会故意提到别的小朋友，但是一些小孩子就会扶起摔倒的小朋友。

（3） 换一种沟通方式，让孩子更乐意接受我们的”管教”

很多父母在和孩子说话时，都习惯了用命令式：快点来吃饭！要睡觉了！这样的口气，对于正处在第一叛逆期的孩子来说，无疑会激起他们反抗的心。

这时，不妨换一种沟通方式，让孩子更乐意接受我们的”管教”。这里有一些沟通小招数可以供大家使用。

第一，转变说话语气和表述方式。

由命令变请求，像”可以帮我去做一件事吗？””哇，这里这么乱，可以帮我一起收拾一下吗？”或者当孩子不睡觉时候说：”你的乔治和佩奇都睡觉了，我们也要睡觉了。”

第二，制定规则，减少啰嗦和废话，在做事之前跟孩子协定好规则，当孩子不按规则办时，我们也不用唠叨，就按照规则处理，让孩子自己承担后果。

譬如，孩子吃饭爱看电视，我们可以跟孩子饭前制定规则，到时间就定时收碗筷，如果吃得不认真，饭就没了，只能挨饿。当孩子真的看到由于自己吃得磨蹭而饭被端走时，他下回肯定会注意。同时，我们不要看孩子求饶就又把饭端回来，否则规则就没有用了。

第三，给孩子选择权，让孩子有自主感。

当我们想让孩子去做某事时，往往会这么说”你马上XXX”、”你最好现在就XXX。”，但是效果并不好。

但我们把祈使句转换成选择题的话，效果就不一样了。”你是想先收拾玩具呢？还是想先吃饭呢？”在这样的有限选择里孩子会感到被尊重，就会乐意做我们想他做的事情。

第四，少较真，多转移孩子注意力。

尤其当孩子不听话或者是犯倔时，不要和他讲太多大道理或者给他贴上”学习态度不认真””脾气大”等标签。就像开头所说的那位母亲那样，给孩子带金鱼去幼儿园照顾，顺利地转移了孩子注意力。

第五，给孩子缓冲时间。

当我们不想让孩子继续某件事时，可以这么说：”时间不早了，再玩五分钟我们就睡觉哦！” 孩子听到后，心里就会提前作准备，多出一段反应的时间，孩子就不会特别抗拒了。

孩子的”幼儿叛逆期”其实我们自己小时候也经历过，有时候我们换位思考下就能明白孩子的心情。在培养孩子的路上，并不容易，有时候不要只是顺着我们的想法就做出对孩子”批评””打骂”的行为。孩子的成长需要我们好好呵护和指导，我们教育好了孩子，孩子就能顺利度过”叛逆期”。