大班孩子好的行为习惯出现的问题(大班孩子常出现的问题)

2022年4月27日08:17:59大班孩子好的行为习惯出现的问题(大班孩子常出现的问题)已关闭评论

人在成长的过程中,受家庭教育、周围环境的影响,有的养成了好的习惯,有的养成了一些不良习惯。好的习惯使人终身受益,著名青少年研究专家孙云晓曾指出:“习惯决定命运。”习惯的力量是巨大的,它伴随人的一生。而幼儿时期是培养孩子良好习惯的关键时期,纠正孩子的不良习惯, 帮助孩子养成良好习惯,是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。

一、幼儿不良习惯形成的原因及表现:

1.幼儿不良行为习惯的产生,既源于孩子的思想,更多的还是家庭、学校、社会环境造成的。导致孩子身上出现不良行为习惯的原因很多,通常会有如下经历:由于多种原因,或家庭环境、或教育方式、或身体健康方面、或周围环境的影响等,导致家长忽略了对孩子良好习惯的培养,日常生活中孩子表现出来的点滴不良行为也没能得到及时疏导和纠正,渐渐的孩子就形成了以自我为中心、我行我素、规则意识淡薄甚至缺乏规则意识等;奥维德对坏习惯的形成是这样解释的:“坏习惯是在不知不觉中形成的”,“冰冻三尺非一日之寒”。随着时间的推移和孩子年龄的增长 ,他们潜意识里的负面情绪也不断累积,内心开始感到不安,却又想追求独立、寻求自我,于是情绪开始变得焦虑、无所适从,日积月累,这些不良现象逐步形成习惯。

2.幼儿不良行为习惯的分类及主要表现:

习惯存在于我们生活的方方面面,点点滴滴,幼儿亦是如此。幼儿的不良习惯主要分为生活习惯、卫生习惯、饮食习惯、学习习惯、言行习惯、心理习惯、交往习惯等,并伴有以下表现:

(1)幼儿不良生活习惯表现在:懒惰、赖床、坐姿不正、不爱收拾自己的物品,丢三纳四等。

(2)幼儿不良卫生习惯表现在:挖鼻孔、吮手指、不爱刷牙等。

(3)幼儿不良饮食习惯表现在:要家长追着喂饭、爱吃零食、挑食偏食、经常 剩饭、撒饭等。

(4)幼儿不良学习习惯表现在:不爱动脑、不喜欢学习、不善于倾听、握笔姿势不正确、乱涂乱画、不爱惜书本等。

(5)幼儿言行方面的不良习惯:做事不专注、做小动作、不能坚持做完一件事、没耐心、磨蹭、任性、不愿意做力所能及的劳动、说谎、缺乏担当精神等。

(6)幼儿心理方面的不良习惯:依赖性强、没有主见、不爱惜班级或别人的物品、对人冷淡、不会分享等。

(7)幼儿人际交往方面的不良习惯:对别人缺乏宽容心、对人没礼貌、不遵守公共秩序、爱插嘴抢话、搞恶作剧捉弄人、情绪过激等。

二、采取科学的教育措施,促进幼儿良好习惯的养成

《指南》指出:习惯需要从小培养,良好的生活与卫生习惯是幼儿维护和促进自身健康的积极方式和重要途径。著名教育家叶圣陶先生对于教育是这样说的:教育是什么?就单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。习惯需要从小培养,幼儿时期是孩子养成良好习惯的关键时期,纠正孩子的不良习惯,帮助孩子养成良好的习惯,是我们教育工作者的核心价值体现 。正如巴金说的:孩子成功教育从好习惯培养开始。因此,在我们的教育活动中,老师要根据幼儿的个体表现,有针对性的对幼儿的不良习惯采取有效措施,实施有的放矢的对策,帮助孩子养成良好习惯

那么,教育活动中怎样帮助孩子纠正不良习惯,养成良好的习惯呢?

1.公平公正、客观全面地观察幼儿,找出幼儿不良行为产生的原因,针对不同的原因对幼儿开展有的放矢的教育,因材施教,帮助孩子认识到自己的不良习惯带来的结果并主动改掉这些不良习惯。例如对于一些孩子的攻击性行为,我们首先要分析孩子这种行为形成的原因:有的是因为家庭教育方式、人际关系因素、周围环境因素而引起的内心叛逆,他们因为年龄的原因没有认识到自己的不当行为会给其他人带来伤害;也有的是从电视上或者身边大人身上学到的一些不良行为,每一种原因引发的攻击行为,作为教育者的我们,都要认真分析,对症下药,不一概而论,利用孩子好表现、不服输的心理,通过创设班级评比栏“今天我最棒”和争当“老师的小帮手”的机会,逐渐加强幼儿自我控制能力的培养,培养他们有耐心、爱心、上进心。

2.尊重幼儿,以幼儿的身心健康发展为目标,对待孩子既要坚持原则、严格要求,又要充满爱心和包容心。在活动中,正确处理孩子玩闹过程中产生的攻击性行为,及时纠正孩子的不良行为,积极表扬他们的优点,肯定他们的长处。孩子犯错的原因有很多种,有时候可能只是想引起别人的注意,寻找自己的存在感,不管哪一种原因,只要老师保持一颗公平公正又充满爱和包容的心对待每一个孩子,让孩子感受到老师对他们的爱心,那么孩子犯错的几率就会大大降低。

3.相信孩子,给予孩子积极的期望。每一个孩子在成长过程中都希望被关注,被肯定,作为教师,要做的就是相信他们,给他们阳光。皮革马力翁效应表示如果教师给予孩子积极的期望,那么由于孩子感受到老师的爱、尊重与信任,便主动向老师所期望的方向发展。幼儿园的孩子还处于形象直观思维阶段,老师对孩子提出的期望应是具体的,并且应该表达出来。比如当小朋友们认真听老师讲话的时候,我会及时对他们说:今天老师要表扬小朋友听讲听得好,所以老师下一次会教给小朋友更好听的故事或者更好玩的游戏。当老师们说:“我希望小朋友们都能成为好孩子。”那么,怎样的孩子才是“好孩子”呢?这就应该具体化,告诉他们关于“好孩子”的界定:“遵守纪律”“上课不说话”“有礼貌,爱同伴”、“有爱心,爱帮助别人”等。

4.树立良好的榜样,鼓励孩子向榜样学习。伟大教育家苏霍母林斯基说过:“每个瞬间,你看到孩子,也就看到了自己,你教育孩子,也是在教育自己,并检验自己的人格。”教师是引导孩子发展方向的关键人物,“教师不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师,道德的引路人”。教师的一个好的行为将会引领孩子朝着阳光方向发展,孩子们每时每刻都在观察教师、学习教师:教师的一言一行、一颦一笑,举手投足,哪怕每一个细微的小细节,无不影响着幼儿。同时,在班级开展小朋友互相评比的活动,让孩子自己去寻找同伴的优点,寻找优点的过程无形中就变成了一个互相学习的过程。

5.及时给予孩子正确而明确的提示、指导,帮助孩子养成良好的行为习惯。有时候,孩子犯错误,行为举止不妥,可能仅是因为他们不知道该怎么做,不知道他们的举动是会给其他人带来不好影响的,他们只是在效仿别人,比如身边的哥哥姐姐、老师、家长、同伴等等。因此给予孩子一个正确的提示和指导,能够避免他们发生错误行为,甚至走入歧途。正如苏霍姆林斯基说的那样:“教育的本质就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。”

6.利用绘本故事、游戏等各种活动,帮助孩子养成良好习惯。在幼儿园的教育教学活动中,习惯教育无处不在:比如,利用《孔融让梨》的故事,教给幼儿学会分享;利用游戏活动《两人三脚走》帮助幼儿学会合作等等。

7.家园配合,帮助孩子养成良好习惯。培养幼儿良好习惯必须重视家庭教育的指导。只有教师与家长达成教育共识,保证家园教育一致,才能真正帮助幼儿养成良好习惯,促进幼儿健康发展。

英国教育家普德曼在关于习惯的养成曾经说过这样一句话:播种一个行动,你会收获一个习惯;播种一个习惯,你会收获一个个性;播种一个个性,你会收获一个命运。可见一个良好的习惯对于一个人的一生有多么的重要,它将伴随你的一生,改变你的命运。孩子良好习惯的形成不是一朝一夕的,它需要学校、家庭、社会的共同努力。教师既是教书者,更是教育者,更要言传身教,给孩子传递一种信仰,帮助孩子养成良好的习惯。

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