关于学校评价问题是摆在各级教育行政部门面前的一个大课题。有的地方采用简单的升学率以及学校取得的各级各类成绩加权记分。
在实际设计评价项目、评价标准和加分权重的时候，我以为应当考虑到诸多因素，比如说师生比，同一个区域里边，有的学校的师生比是10:1，有的学校达到了17:1。不同比例的师生比，教师的工作量和学校的管理难度是显而易见的。
再比如说学校人数，有的学校不到500人，有的学校已经超过了2000多人。评价学校就不能单纯拿学校取得的成绩来进行衡量。对于一些区域布置的各校都要完成的工作就应当按照平均分进行计算。
有些学校是热点学校，家长的素质高，生源好，家长高度关注孩子的教育。有些学校是薄弱学校，外来务工人员的子女多，家长平时忙于工作，无暇顾及孩子的教育。这就要考虑学区与生源等等因素，在此基础上实施增值性评价。
还有，我觉得学校承担改建或者改扩建任务，要在原有的基础上付出更多的努力。比如为了改扩建，可能要由一个校区变成多个校区，教育教学工作会受到冲击，学校要付出更多的努力加强沟通与管理。这些因素也应当纳入教育行政部门考评学校的范围之中。
最终无论推出怎样的标准，在实施的过程中都应当考虑校长们的专业发展。由于评价标准难以做到完全科学有效。在评价学校的时候应当考虑三一律。也就是在按照正常的标准执行三次之后，要考虑那些始终没有获得优秀的单位，只要这些学校也在认真努力的工作，而这些学校的校长们也有专业发展的需求，应该考虑给这样的学校以适度的激励。
因为教育工作毕竟是良心活，在评价体系还未经过科学论证的时候，要以调动积极性的激励表扬为主。
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