和18岁孩子沟通的技巧（父母怎样和十八岁孩子沟通）
小学一年级
亲子关系的好坏直接影响到孩子能否身心健康的成长，所以如何父母如何去处理好亲子关系，建立良好的亲子关系，这会涉及到亲子沟通的技巧，亲子之间的权利与责任等，左养右学教育赖颂强在讲如何提升亲子沟通技巧三大课程，分别是NLP亲子沟通，高效能亲子沟通，GROW沟通等，家长你学会运用哪些？
这个阶段的孩子，认知特征开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。
心理特征:孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，很难瞬间的适应，上课很难专心听讲，但是特别信任、依赖老师。
沟通重点:父母和老师要帮助孩子更快的适应学校生活，培养孩子的学习习惯，及时的知道孩子的需求，并且针对性引导他做出相应的转变。
小学二年级
认知特征:直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。
心理特征:此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。
沟道重点:这个阶段孩子的学习习惯和学习态度逐渐稳定，也慢慢开始适应了在学校的集体生活，同时也养成了一些习惯，对于好的习惯父母要给予肯定和支持，对其不良行为进行及时纠正。
小学三年级
认知特征:这个阶段的孩子普遍会出现马虎大意、做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
心理特征:此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉，向内控、深刻、自觉发展，但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。
沟通重点:随着孩子的人际交往范围扩大、认识能力的提高，孩子也会遇到各种各样的烦恼，这个时候孩子会感到非常的不安，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题，同时安抚孩子的情绪。
小学四年级
认知特征: 9-11岁是儿童成长的一一个关键期，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，这个阶段是培养学习能力的最佳时期。
心理特征:孩子开始逐渐有自己的想法，不会再被动学习，开始主动学习，但是辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，常常会遇到很多问题，所以需要家长正确耐心的引导。
沟通重点:此阶段孩子的学习知识点已增多加深，所以父母应该积极的帮助孩子发现问题，改正问题，树立孩子的自信心，给孩子培养学习上的好习惯。
小学五年级
认知特征:孩子更频繁地接触自然和社会，并且可以自主的发现其中的问题，但是还是没有办法通过自己的能力解决。
心理特征:这个阶段的孩子竞争意识增强，喜欢争第一，独立能力也会有所增强，自控能力逐步增强。
沟道重点:鼓励孩子做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展，这个阶段可以带孩子慢慢地接触社会，给孩子一些更有积极性的挑战。
小学六年级
认知特征:孩子的记忆力增强、注意力容易集中，抽象思维、逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到充分发展。
心理特征:孩子初步形成个人的性格和人生观，但意志力仍不够坚定，分析问题的能力不够全面，情绪容易不稳定。
沟通重点:此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。
初中一年级
认知特征:刚进入初一，孩子理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依保留着小学生的特点，所以需要通过不断的学习来变得成熟。
心理特征:新鲜感和紧张感共存，新环境新老师新同学新学科感到新鲜，但是时间久了，学科增多、复杂性增强、课时延长、考试增多，会让孩子感到吃力和紧张。
沟通重点:关注适应性一从小学生转变为中学生适应的快慢，在很大程度上决定着孩子初一甚至整个初中阶段的成绩，要给孩子养成新的学习习惯，打下良好的基础。
初中二年级
心理特征:此阶段绝大多数孩子已进入青春期，男生女生身体都发生了变化，同时也迎来了青春期的烦恼，这个年纪的孩子独立性增强，自尊心增强，有的孩子开始出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，逐渐进入青春叛逆期。
沟通重点:青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，父母应该正确的引导孩子怎样去认识爱情、处理对异性的好感，这段时间，家长要降低“姿态”，多和孩子进行平等沟通，及时的发现孩子的问题，并且及时改正。
初中三年级
认知特征:观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平，学习兴趣基本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。
心理特征:孩子的独立性增强，学习能力也有了很大的提高，喜欢自由独立地组织、开展一些活动，自尊心逐渐变强。
沟通重点:需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力，同时为中考做准备，父母应该积极的和孩子沟通，时时刻刻了解孩子的学习情况。
