体智能课锻炼（体智能课热身运动）
安全意识的培养是孩子能否身心健康成长的关键部分之一，左养右学教育赖颂强在讲孩子心理建设的直播课，里面会讲到如何让孩子身心健康的成长，包括孩子的行为安全，网络使用安全意识，防火，防水，防电，交通安全等等，这些都是要每一个父母必须教会孩子的安全意识。
这一期的推送给爸爸妈妈们介绍
泰姆船幼儿园主体课程之
儿童体智能课
也许爸爸妈妈会有疑问
为什么体智能课会是主体课程？
体智能课如何适用EYFS原则？
体智能课，是怎么上课的？
接下来，咱们一一解答
part 1
为什么体智能课会是主题课程？
在EYFS新发布的《发展很重要》版本中
对基础领域中孩子的【身体发展】
有更具体的描述
分为了大运动技能&精细运动技能
两个早期教育目标的内容
（*图源-廖小夏的EYFS课堂）
EYFS一直都很重视儿童的身体发展
幼儿从出生到6岁之间身心迅速成长
并取得重要的里程碑式发展
其中身体发育是关键领域
它涉及身体的变化、成长和技能发展
包括肌肉和感官的发展
合适的运动有利于儿童大脑的发育
促进语言发展及个人、社会、情感发展
这次EYFS改革中更具体的早期教育目标的确定
为老师们的教学指出更明确的目的
这也是体智能课作为主体课程原因之一
其次，运动作为儿童成长模式之一
体智课也是安全教育的组成部分
体（运动）+智（思维）=能（能量）
儿童运动是不断挑战自我
同时培养耐力和毅力的过程
关键人老师一个重要的任务就是
需要非常清晰知道这个年龄的发展目标
及孩子本身的身体素质情况
能判断什么活动超过了能力范围
需要思考谨慎的做或不做
和孩子们一起努力
让儿童的身体及思维形成良性循环的生态系统
part 2
体智能课如何适用EYFS？
那么
在研发的体智能课时
如何适用EYFS原则的？
答案在于
有效学习特征&关键人制度
&观察评估计划
积极赋能的环境
是孩子们有效学习特征的重要组成部分
它为孩子们的成长提供高效的条件
老师们会根据课程需要灵活设计各种运动场景
利用环境增加运动的可行性
孩子们更好的融入其中
体验运动带来的舒畅
入园后的关键人老师们
观察孩子的活动，记录有效的评估
根据评估结果
在下一次的活动中实施教学计划
实施教学计划时
需要继续观察孩子在活动中的表现
part 3
体智能课，是怎么上课的？
原则是根据EYFS早期教育目标
及《3-6岁儿童发展指南》目标及指导要点
以月为大主题，每周小主题规划课程
通过游戏化、情景化的课程活动
增强体育活动的趣味性
提高幼儿对体育活动的兴趣
在体智能课中
老师们会根据观察评估进行下列组织实施方法
活动尝试法
幼儿通过与器械的交互作用，大胆尝试，创造性地表达与表现，如跳纸箱、爬纸箱、投掷纸箱等等。活动尝试法充分体现了幼儿在活动中的主体作用，有利于提高幼儿的主动性、积极性，创造性并体验到成功的喜悦。
情境体验法
为幼儿提供多种形式、多种内容的表现情境，教师或幼儿自由扮演角色，进行运动。使幼儿身体活动的内容围绕自己想象的情节深入展开。
合作竞赛法
在课程活动中，采取幼儿自由结伴，分组竞赛的方法。如一对一的两人对垒，小组之间的竞争对抗，小规模的投球比赛等等，合作竞赛能促进幼儿责任感、荣誉感的形成。
小步渐进法
根据幼儿运动能力的发展，适当地改变活动的环境、条件、动作组合等，使每个幼儿在自主的活动中，动作发展呈小步渐进。如走平衡木，在走木较熟练、轻松的基础上提供小花伞、水桶等辅助物，或肩背或手举。适当改变练习的环境，增加练习的难度，能够进一步发展幼儿的运动能力，提高幼儿身体活动的控制能力和适应性。
形象模仿法
在课程中为幼儿提供头饰、器械、辅助材料，幼儿可以根据所提供的材料和环境情况，想象模仿某些动物或人物的动作，这样帮助他们理解和掌握运动的方法和动作的要领。如在垫子上练习爬的动作时，幼儿戴着小猴头饰，学猴子手脚着地爬行等。
举个例子，在小班体智能课的初步规划中
考虑到孩子们需要建立联系
熟悉孩子们的身体素质
那么在这个阶段
老师会倾向多安排团体性的运动活动
比如《森林冒险》课程
喜欢小动物是幼儿的天性
森林里隐藏着许多好玩的秘密
小朋友们也很好奇动物们的秘密吧
那来一场“森林大冒险”怎么样？
森林里有老虎、有兔子、有青蛙…
小朋友们各司其职来角色扮演
模仿各种动物，进行跳、爬的的动作
这样的话，在锻炼幼儿的弹跳能力的同时
也能增强孩子们的运动兴趣哦！
