成年逆反心理（成长中的三个逆反期）
人在成年前，经历两次逆反期。分别是二至四岁幼儿期，要求行为独立，十一二岁到十五六岁的青春期，要求思想独立。逆反是成长的需要。
青春叛逆期的孩子，他的心理发展特征是自我同一性与角色混乱，左养右学教育赖颂强在讲孩子心理建设的直播课里面有详细的讲解，面对青春叛逆期的孩子，家长如何系统的去帮孩子做好心理建设，陪伴孩子顺利度过青春期，这是每一个家长必学的课题，家长你认可吗？
第一个逆反期，幼儿要求行为独立，我去哪里我做主。
比如今天，二岁多的核桃同学和姥姥姥爷户外秋游，只见核桃撒欢儿向前跑，而且是上台阶，双腿紧跑，双手挥舞，做着保护动作（我理解是预防万一摔倒能及时自救），直到找到目标——姥爷。此时，小家伙看着被落在后面的姥姥，宣告胜利，满满自豪。这一时期的孩子因行走奔跑，视野扩大，充满好奇和探索欲。喜欢到处走走，看看，摸摸，模仿他人做事，行为不愿受限制。家长需要耐心陪伴，指导孩子学习生活上自理，并力所能及做些简单家务。孩子通过大人帮助和自己努力，完成任务，受到肯定，会树立自信心，形成“我是有能力的，我是可爱的”良好体验。反之，限制孩子行为，孩子会逆反，焦虑，“不听话”。
第二个逆反期是青春期，从小学高年级到初中阶段。孩子身体生理快速发展，接近成人。与身高体重性特征快速发育相比，孩子认知心理尚未成熟。逆反表现为，认为自己长大了，要求思想独立，人格独立，权利地位与大人平等。渴望获得尊重，信任，认可。希望摆脱家长的控制。孩子想做的事情会自觉克服困难，主动经受挑战。比如今天，一平和爸爸去生态园捞鱼，全心投入，奋不顾身，手指意外受伤缝针也无惧色。
青春期，孩子格外注意个人形象，重视同伴关系，渴望在集体中有归属感。对家长或他人干涉阻止其自主思想的语言行为，坚决反抗，向控制方争取独立自主权。此时危与机并存，“危”指孩子面对阻力，情绪易激惹，行为易极端。“机”是指，如尊重、理解孩子，能修正之前亲子关系中的遗憾，指导鼓励孩子积极争取权利，与孩子建立信任联盟。引导孩子看到自己的变化与优势，扬长补短，自信乐观向未来。
此时如孩子得不到理解与关爱，找不到归属感，如，在家被压制，在校被孤立。加之之前的心理创伤，容易出现一些严重问题，比如网络成瘾，厌学逃学，青春期精神心理问题（交往困难，行为退缩，敏感偏执，强迫，抑郁）甚至扭曲现实，自杀，敌对，甚至反社会行为。
作为家长，孩子成长的监护人，要预防引领在先，做好孩子青春期的护航者。
一是自爱。提前和孩子讲青春期的身心变化，及应对保护措施。比如，告诉孩子保护自己身体，维护人格尊严的方法途径。身体、人格尊严和合法权利不受任何人的侵犯。如果遇到伤害，自救，求救方法。
二是爱人。和孩子讨论如何正确评价老师，交朋友的重要性和相关标准。如，学博为师，身正为范，友直友谅友多闻等。
三是审美。与孩子交流对美的理解和对自我与家长的评价，用态度和行动表明家长是孩子永远可信任的朋友。
切实把孩子当成平等个体去尊重，理解，不强制孩子按家长的意志做事。在可控范围内允许孩子试错，比如，孩子因为贪玩或其他个人原因放松了学习，家长发现提醒了，但是未能引起孩子重视，导致作业未完成，可以及时和老师沟通情况，借助老师力量推动改变，如果仍然没改，导致阶段性成绩下降，孩子在事实面前会有触动，此时是教育契机，与孩子一起分析原因，找出解决办法。真正做到尊重、陪伴、支持、接纳。
尊重：平等相待，抓住教育契机，引导孩子自我教育。
陪伴：特别是孩子遭遇失败或挫折时，感受孩子的感受，讨论解决方案。
支持：支持孩子尝试，创新，探索，勇敢做自己。
接纳：接纳孩子的不完美，微笑守护成长。
