美国人教育孩子遇到危险是怎样做的(我儿子在美国是这样被教育的)

2022年5月6日13:11:19美国人教育孩子遇到危险是怎样做的(我儿子在美国是这样被教育的)已关闭评论

几天前,在育儿群里看到一位妈妈的吐槽——神兽出笼,管起来真的好累啊!

这位妈妈的宝贝在上幼儿园,正是最淘气的年纪。最近放暑假了,小朋友彻底放飞了自我。

放在家里吧,他净干些调皮捣蛋的事,让老母亲心惊肉跳。比如那天,熊孩子居然翻出藏在抽屉深处的打火机,一下子就点着了,差点闯下大祸。

让他出去玩吧,同样不省心。天不怕地不怕的他,万一溺水了、车撞了、走丢了……那可真是无法想象!

这位妈妈忧心忡忡:“现在孩子的安全问题,是我最担忧的。”

的确,面对一个对什么都好奇、越是危险就越感到刺激的孩子,我们苦口婆心教育了、能禁止的都禁了,甚至连防撞条、安全锁、防走失链之类的“护娃神器”统统安排上了。

可怜天下父母心,为了能让孩子平安快乐地长大,大人真是操碎了心。

那么关于孩子的安全教育,我们到底该怎么做呢?

01

这个问题,让我不禁想起此前看过的一档育儿综艺。里面有一位妈妈,为了规避自己孩子成长中的风险,可谓做到了极致:

因为怕孩子磕着绊着,她不惜把客厅里的桌椅和茶几统统搬走,只留下一张大毯子,吃饭活动就这样席地而坐;

因为怕脏东西会有伤害,她不许孩子玩沙,哪怕是去碰一下也不行。

而当孩子要去上幼儿园时,她因为一直在担心娃入园之后会怎样,甚至比孩子更早地掉了眼泪……

其实,我特别理解这位妈妈的做法。如此面面俱到的呵护,初衷还不是为了防止宝贝受到任何的伤害嘛。毕竟,每一个孩子,都是爸妈手心里的宝呀。

可是我想说,危险是根本禁不掉的,总有“漏网之鱼”;而且这么做也并不可取。你知道吗?它的本质其实是过度保护,对孩子真的是百害而无一利哦

此前,我看过斯坦福大学前新生教导主任Julie Lythcott Haims的一个演讲。她指出,在养育方面,很多父母都存在“过度”现象——过度帮助、过度保护、过度指导、过度关怀。

而这种“过度”,对孩子真的没有好处。记得有一次,我带姐姐和弟弟去游乐园玩,见到过一个小男孩,当别的小朋友在尽情滑滑梯、蹦床、享受各种游戏项目的时候,他却总是独自在一旁默默围观,显得拘谨又胆小。

正纳闷着小男孩反常的表现,他的奶奶在一旁透露了真相——原来,他们家总会用恐吓或惩罚的方式阻止男孩的一切“冒险”活动,哪怕有时候明明没有危险性,他们依然会严厉叫停。

几次之后,效果看起来是明显的——小男孩再也不敢擅自行动了;相反的,但凡遇到陌生点的事物,他都会下意识地退缩。

说起这一切时,孩子奶奶显然是自豪的。在她眼里,这样乖巧听话的孩子,遇到危险的概率自然大大降低。

然而,我却真的很为这个男孩惋惜呀。事实上,大人每一次的说“不”,都是在剥夺儿童建立自我能效的机会,并且扼杀了孩子的好奇心。而这些,恰恰是人类心智的重要准则,也是宝贝们认识世界的驱动力。

也就是说,被保护得太好的孩子,各方面能力的发展会受限。他们不仅无法体验什么是“害怕”,而且在危险真正来临时根本不知道如何应对。因此,这样的孩子反而更加危险!

02

《当我遇见一个人》这本书里,心理学者李雪曾举过一个例子:

“很多家长害怕让孩子碰刀子,大家假想一下:小孩A玩过刀子,用刀子切过纸、划过桌子,甚至割伤过手指;小孩B见过刀子,但每次想要碰的时候就会家长禁止:‘刀子危险,会割伤你,绝对不能玩,记住了吗?’被禁止几次之后,小孩B再也不敢碰刀子了。这两个小孩溜出去玩,不小心被绳子缠住绊倒,小孩A马上在周围寻找类似刀子的尖锐物体割断绳子,小孩B只会惊恐地大哭。

原因很简单,小孩A体验过刀子带来的感受,智力自然发展;小孩B只是学习过‘刀子会割伤人,不能碰’的知识,智力无法发展,发展的是恐惧和制约。”

可见,最好的安全教育,一定是建立在“体验”的基础上,而不是“听说”。

在这方面,美国创新教育家Gever Tulley的观点与李雪的不谋而合。他是一个探索训练营Tinkering School的创始人,在TED演讲《5 dangerous things you should let your kids do》中,他列举了这样五件应该让孩子做的“危险的事”:

?玩火(play with fire)

?拥有一把小刀(own a pocket knife)

?玩扔长矛游戏(throw a spear)

?拆解家电(deconstruct appliances)

?开车(drive a car)

是不是听起来超级酷炫,但又感觉是天方夜谭?哈哈哈,其实美国人真是这么想的!在他们看来,让孩子体验“可控”的危险,适当地冒个险,是一件很ok的事。

毕竟,懂得自我保护是人类的本能,而接触一定的危险因素,就犹如打预防针一样,能够让孩子安全方面的免疫力不断增强。

03

当然啦,在体验“危险”的过程中,把握好度非常关键。父母一定要在孩子身边,保障行为的可控;一旦有威胁到孩子生命和健康的举动,记得立刻say no哦!

在这里,结合我给姐姐和弟弟所做的安全教育,我总结了以下五个要素供大家参考。

①把危险放在台面上来讲

有没有发现,很多事情我们越是不让孩子去做,他们往往越是蠢蠢欲动?

在安全方面也一样。有时候,我们一味制止孩子去做一件事却不说理由,反而会让孩子更加来劲儿。坦然除去危险用品的“神秘感”,向孩子解释不可以的原因、以及万一遭遇危险应该怎么应对处理,反而更能激发他们自我保护的意识哦。

②根据孩子实际情况来“体验危险”

概括来说就是,需要在孩子年龄和能力相符的条件下,有针对性地来使用“危险品”。

举个例子,姐姐和弟弟在婴儿时期,就被允许能够自由进出厨房。但在使用厨具时,我是要求分龄的。他俩在两三岁时,可以用搅拌器帮我打奶油、自己尝试用咖啡机冲泡咖啡;而等到再大一点,才逐渐尝试了使用刀具和点煤气灶。

对于年纪比较小的宝宝来说,哪怕他们跃跃欲试,也不要贸然挑战。毕竟,能力是伴随着成长不断习得的。只有循序渐进,才能轻松hold住危险物哦。

③设定底线,在安全范围内引导孩子体验危险

记得弟弟小时候,有段时间对热水瓶产生了好奇,有事没事总想去摸。

当时,我阻止了无数遍,一次次告诉他:“宝贝,不可以这样哦。”可是娃依然置若罔闻,屡教不改。

怎么办呢?我的美国闺蜜给我支了一招。她让我拔下热水瓶塞子,给弟弟但玩无妨。

What?说实话,我很惊讶,但还是照做了。结果当然是——被烫了一下的弟弟哭了鼻子,但从此以后再也不提玩热水瓶的事了。

这件事,带给我的触动很深。记得意大利教育家蒙特梭利说过:“我看过了,我忘记了;我听过了,我记住了;我做过了,我理解了。”可见,实践对孩子真的很有用。

所以,在安全的范围内带孩子体验“危险”,绝不是一件坏事。有时候,看上去最危险的事,恰恰是离安全最近的措施哦。

当然,设置好底线非常重要。规则一旦建立,可千万别随意更改哈。

④教会孩子正确使用道具的方法

就拿很常见的剪刀来说。我家两个宝贝其实在很小的时候就开始用了。记得姐姐两岁多去保育园时,其他孩子根本就没有摸过剪刀,而她却已经能够自如地用它来做手工。

你以为,我说这个是为了凡尔赛吗?哈哈,当然不啦,我还有一半话没讲完呢——在它背后,天知道老母亲我花了多少心思!

当时,看到姐弟俩对剪刀感兴趣后,我没有像其他妈妈那样一味阻止,而是鼓励他们去尝试使用,但在这个过程中,我变得特别爱碎碎念——

“宝贝,正确使用剪刀的方式应该是这样的,你看妈咪来示范blabla……”

“记得剪东西过程中,有以下几个注意事项blabla……”

哈哈,感觉自己有点啰嗦~事实上,我花了很多精力去讲剪刀使用的安全规则,以至于两个娃到最后犹如条件反射一般,一拿起剪刀就自动进入了谨慎模式,防护必不可少。

嗯,在我的监督指导下,孩子又get了不少新技能,玩得溜溜溜哦。

⑤为孩子提供一个“有准备”的环境

蒙氏教育理念认为,环境是教育的一部分。一个“有准备”的环境,可以“配合儿童生命的发展,使他们的精神与秘密自发的显现出来”。

而在我看来,践行安全教育,同样离不开“有准备”的环境。这个环境里除了孩子感兴趣的“道具”以外,还应具备整洁、有序、可控等特点。

这样一来,既减小了额外的安全隐患,又能更好地把控“危险物”,一举两得哦。

04

有人曾把这届孩子比做温室里的花朵,被精心呵护着、照顾着。但是说真的,我一点儿都不喜欢这样的比喻。

相比之下,我更愿我的孩子犹如野草一般,风雨越大,长得越肆意蓬勃。

面对危险,我们不必过于忧虑、如临大敌。因为这一切对于小朋友的成长,其实有着积极的意义。

不妨就放开双手,试着把孩子还给这个偌大的世界吧!毕竟,我们不可能庇佑孩子一辈子的,他们总有一天要自己单飞。

与其提供密不透风的保护,帮助宝贝在实践中自己穿上盔甲,才是王道呀。

你觉得呢?

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