3-6岁的孩子是成长的关键期，不管在幼儿园还是在家里，只要用心就会学到很多本领。但也有一些做事拖拉的孩子，总比别人慢半拍，不管家长怎么催促，孩子就是不着急，把时间都浪费掉了。
最近有个宝妈很苦恼，她的孩子蓓蓓做作业太拖拉、磨磨蹭蹭，别看像模像样的坐在学习桌前，但出工不出力，写不到5分钟就开始玩铅笔。或者饿了、渴了、要上厕所……一个小时都完不成一半，本来30分钟可以做完的作业，竟磨蹭到晚上11点。
还有一个宝妈的孩子瑶瑶，非常时期宅在家，简直犯了“拖延症”，吃饭的时候一口菜咀嚼几十下，别人都吃完饭了，她都没吃完。早上还不起床，从8点喊到她10点，还在床上起不来。这就导致了恶性循环，孩子晚上睡不着睡得晚，早上更加不起床。
像这样做事拖拉的孩子还有很多，一旦养成了坏习惯，就会使生活变得一团糟，什么事情都不能按时完成。
孩子有“拖延症”是对时间认知不深，没有建立正确的时间观念。
来看看6岁以下孩子对时间的认知
2岁前的孩子只考虑现在进行时。
2-3岁的孩子关注的是刚刚发生和马上发生的事，孩子只会描述简单的表示时间的词汇。
4-5岁就能理解早晨、白天、晚上、夜里、昨天、明天等，这些描述一天的概念。
5-6岁就能认识钟表的整点、半点，所以知道时间认识的规律。
那么，如何培养孩子关于时间的概念呢？
家长在跟孩子的对话中多说一些关于时长的词汇，孩子就能感受时间，举两个例子。
如果说马上就要出发，一旦说了马上，那就必须马上出门，这样孩子慢慢就会明白，马上就是代表了非常短的时间。
我们说了再讲5分钟故事就要睡觉，就要严格按照钟表的时间或者沙漏计时，到时就要关灯睡觉。
如果家长每次都严格执行，多进行几次，孩子对于时间的概念就建立起来了。
通常而言，孩子拖拉都是有原因的，孩子做事拖拉与性格、生活习惯、自身原因、外在因素等都有关系。针对孩子的拖拉，父母不能掉以轻心，也不能表现得急躁和急于求成。
用以下4种方法加以引导
第一：代价感受，让孩子承担后果
让孩子自行承担拖拉所带来的后果，为自己的拖拉负责，家长不要转移或者承担孩子本应体验的感受。只有孩子在体会到磨蹭给自己带来的损失之后，才能够改正。
就像案例中的蓓蓓，如果写作业的时候给她定时，在规定的时间内完不成就不能再写作业了，让她明白，什么时间是要进行什么事情。
而案例中的瑶瑶，家长只需要做到，等大人都吃完饭的时候，就果断把饭菜撤走；瑶瑶早上不起床的话，她就会错过早餐或上午的玩游戏时间，到了晚上睡觉家里就要关灯，让孩子慢慢改掉吃饭慢和作息不规律的情况。
第二：有进步的时候，鼓励孩子
瑞士心理学家皮亚杰说过，能让孩子发现自己很棒，唯有鼓励的语言；能让孩子发现“我能行”，唯有真心的信任。
俗话说，话多了不甜，胶多了不粘。当家长一味地指责孩子，并起不到什么好作用。
我们换一个角度，发现孩子做事情的速度快时，就给予针对性的鼓励，这比批评和指责更能有效地激发孩子的积极性，孩子受到的认可越多，对自己的期望也就越高。
第三：体会快有所值，节约的时间由孩子自己支配
柯维先生在《快乐孩子的7个习惯》中曾指出，做事要分主次，先工作，后娱乐，在重要的事情上花时间。
当孩子手头上有两件事，甚至更多事情需要处理的时候，先做哪一件，后做哪一件，这更加需要家长去正确引导。
有些家长在孩子完成了学习任务后，经常给孩子增加额外的作业。老师布置的作业做完了，家长的一大堆还在那里等着，孩子心里很不情愿。
于是乎，孩子就会磨蹭，觉得自己利落了还会多做事，不如索性拖拉一点，那么后面的事也就不必做了。
解决这个问题的最好方式就是，把节约出来的时间还给孩子，当孩子在规定时间之内完成任务，就要给他自由。只有当孩子感到做事快一些是值得的，他才会快起来，并且可以用省下来的时间，做自己感兴趣的事。
第四：培养感知时间的能力
心理学家曾经做过实验，对于15分钟以上时间的估计，很多成年人都无法做到。时间管理始于对时间的感知，但这种感知能力并非与生俱来。
家长可以在孩子的每一个活动开始前，给孩子约好活动时长，设定好闹钟。告诉孩子，当闹钟发出声响时，就要停下手中的事，以此锻炼孩子对时长的感知力。
比如规定孩子洗澡只能洗15分钟，让孩子自己估计时间，小孩子的脑子里就有了时间观念，大约到了15分钟孩子就会赶紧出来。
此外，我们还需要锻炼孩子的时间预估能力，比如写作业前，可以先让孩子估计完成作业需要的时间，然后计时，看看真正完成的时间和估计的时间差多少，并从中分析原因。
长此以往，孩子就会自觉关注时间，对时间的感知能力也会提高。
总之，通过以上方式的尝试和训练，无论是在学习上还是在生活上，孩子慢慢的就会对自己的拖拉行为有所改变，在日复一日的坚持中，孩子自然会做到“什么时间段做什么样的事”。
关于时间分配，孩子心中有自己的一杆秤，认识到不能浪费时间，做时间的主人。好习惯养成了，好成绩离孩子还会远吗？
