如何跟高中孩子进行更好的沟通(如何与高中孩子沟通的十五个技巧)

2022年7月13日13:37:54如何跟高中孩子进行更好的沟通(如何与高中孩子沟通的十五个技巧)已关闭评论

如何跟高中孩子进行更好的沟通(如何与高中孩子沟通的十五个技巧)

高中一年级

亲子关系的好坏直接影响到孩子能否身心健康的成长,所以如何父母如何去处理好亲子关系,建立良好的亲子关系,这会涉及到亲子沟通的技巧,亲子之间的权利与责任等,左养右学教育赖颂强在讲如何提升亲子沟通技巧三大课程,分别是NLP亲子沟通,高效能亲子沟通,GROW沟通等,家长你学会运用哪些?

认知特征:身体迅速发育,自我意识明显增强,独立思考和处理事物能力显著发展。

心理特征:高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期,在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐,即内心世界活跃,但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

沟通重点:高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶,跨度很大,很多学生都是上课能听懂,课后作业也认真完成了,结果成绩不理想。其实症结在于学生的知识牵引能力差,综合学习能力亟需提高。

家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题,因为高中的各科学习都是知识的延伸,应该在发现问题时,尽快与孩子一起对问题进行整理和有效解决。

高中二年级

认知特征:高一一年下来,学生在知识掌握程度方面明显地分出层次。

心理特征:学习上的两极分化导致不同心理状态。对成绩好的学生来说,他们的积极心理得到进一步发展,如兴趣上升为乐趣,好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。而另一部分学生在学习中屡遭挫折,对学习的灰心、自卑甚至害怕等心态已渐渐固化,出现兴趣转移、偏科等倾向。对成绩处于中等水平的学生来说,学习热情不高,学习目的仅希望在考试中获得通过,处于一种淡漠的被动状态。

到了高二,孩子对于学习成败的归因,更重视个体学习行为的影响即归因的内化,而不是客观条件即归因的外化。对于学习成绩的提高,他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、养成良好习惯、提高时间利用率、增强学习毅力等,而不是客观条件的改变,如学习环境的改善、老师教学水平的提高等。

高二的孩子表现出对高考的期待与恐惧,具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张,有的学生恨不得现在就高考,不用再担惊受怕,这种期待容易出现焦虑心理;但是,一想到要真正高考又感到莫名的恐惧,怕自己考不上理想的大学,所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。

沟通重点:引导和帮助孩子实现均衡发展。只要没有严重偏科,即便各科都成绩平平,在高考中也能取得一个不错的成绩。

引导孩子向内化归因转化,促进他学习主动意识的进一步增强。帮助孩子正确认识高考的必然性和普遍性,帮助他们认识到提前准备的重要性,以此减少恐惧和焦虑。

高中三年级

认知特征:此阶段孩子的社会意识已经接近成熟,并逐渐形成自己的人生观和价值观,对社会现实问题有自己的独立见解。

心理特征:随着备考时间的减少,在思想压力和心理上的波动都会比较突出,出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。

-信心型的孩子,在思想上有明确的目标和远大的理想,有浓厚的学习兴趣,有良好的心理素质,基础扎实,方法科学,学习能力强,各科平衡发展,历次考试成绩稳定,对高考充满信心。

-迷茫型的孩子,在思想上渴望考入理想大学,但由于基础不扎实,学习方法不当,成绩经常被动,从而导致思想不稳。当成绩不进步或下降时比较消极,考试进步时又充满斗志,自感考大学有难度,对前途感到迷茫。

-放弃型的孩子,基础太差,或者经过努力但成绩没有进步,或者学科发展很不平衡,思想进入“考大学没指望”的误区,以致成绩越来越差,甚至最关键的时候自暴自弃。

沟通重点:通过与老师和孩子的沟通,了解孩子的当下情况。家长在调整自己心态的同时,多关注孩子心理状态,切勿因自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助,重视孩子的营养健康。

在国外,职业启蒙已经从小学阶段提前到幼儿园阶段。美国《国家职业发展指导方针》规定,职业指导从6岁开始,要让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”,要进行“教育与职业关系的探索”等。

如果家长能在孩子职业启蒙的黄金期,有意识地帮助孩子对自己的性格、特点、爱好进行分析,探索适合孩子的人生道路、职业规划,将会对孩子的职业定向产生不可估量的影响。

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