教师教学成绩不理想的原因（教师成绩不理想原因分析）

对于很多学生而言，学习总是处于一种模棱两可的状态：一方面对于一些基础性的题目，得分率还算不错，但是另一方面，一旦遇到一些难度颇大，但是题目本身还是同一个知识点的时候，得分率就会大大下降，甚至成绩出现上下起伏波动较大的问题，也就是所谓的学习不够扎实，而且成绩不够稳定的情况。

初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。

从最开始的乡下执教，到最终成为县里最好高中的老师，拥有着40多年教学经验的阮恬龚，对于老师教课、学生学习有着更深刻的认知与经验。阮恬龚直言，很多成绩不理想，尤其会出现上下波动较大的学生，其实大多都有3点问题，所以只有把问题解决后，才能真正的去提升成绩。

1、知识点理解不系统

阮恬龚直言，很多学生对于基础问题拿手，但是对于难度颇大的综合性题目不算擅长，其实本质就是因为对知识点的理解不够系统，学习思维一直都是单线的，而对于需要多线处理的综合性题目，往往没有切入点或者是解题思路，所以导致做题的时候，得分率一直不高。

阮恬龚建议，在学习的过程中，无论是数学还是语文，最重要的就是建立起一套完整的知识逻辑系统，在完整学习的基础上，不断的深入学习，提升学习效率。

2、错题利用率不高

阮恬龚指出，很多学生虽然在学习的过程中，也会去积累错题，但是真正的利用率却不高。大部分的时间都用来整理错题，把错题按照不同的门类或者是其他方式，整理在笔记本上，这个过程只是单纯的摘抄，对于题目的利用效率不高。

阮恬龚建议，在学习的过程中，学生除了要注意记录、积累错题之外，还要学会去不断的思考、总结、分析，只有这样才算是真正的利用错题，避免出现同样的问题或者是丢分。

3、思考不够深入

阮恬龚直言，很多学生对于知识点的掌握不够扎实，主要是因为对于一些问题，缺乏深究的主动性，主要的学习是来自于老师的被动输入，对于自我思考或者是自我研究，往往缺乏一定的学习主动性。

在学习的时候，思考不够深入，往往会导致一定的学习盲区，也就是只能停留在表层的学习基础上，对于更深层的知识点理解不够，这就导致在做题的时候，往往会出现得分率不高的情况出现。