孩子三周岁才会说话,正常吗(三岁之前孩子大脑发育)

2022年9月19日08:50:33孩子三周岁才会说话,正常吗(三岁之前孩子大脑发育)已关闭评论

孩子三周岁才会说话,正常吗(三岁之前孩子大脑发育)

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问你们一个问题,你们日常都是怎么跟孩子说话、沟通交流的呢?

亲子关系的好坏直接影响到孩子能否身心健康的成长,所以如何父母如何去处理好亲子关系,建立良好的亲子关系,这会涉及到亲子沟通的技巧,亲子之间的权利与责任等,左养右学教育赖颂强在讲如何提升亲子沟通技巧三大课程,分别是NLP亲子沟通,高效能亲子沟通,GROW沟通等,家长你学会运用哪些?

先来说说小编自己,二胎之前,那时候还比较注重和孩子的日常沟通,不敢说做得十全十美,基本上也还是在很用心和认真地跟孩子互动交流。

1岁多的时候我就开始给他读绘本,每晚保持半小时到1小时,甚至是2小时的阅读时长。

也许正是这样全情的陪伴和沟通,大娃一直都比较温和有礼。可是生完二胎后,大娃开始变得越来越暴躁,特别容易就生气发脾气。

小编也知道大娃的这种转变,和二胎带给我的忙乱,无暇顾及时地不耐烦和忽视离不开关系。

就比如,日常晚上下班后,拖着疲倦的身体回到家,老二爬过来在脚边咿咿呀呀地要抱抱,大娃在耳边不停地妈妈妈妈地叫着,叽叽呱呱地说个不停,老母亲我分身乏术的“嗯嗯……啊啊……”地应付着。

有时候因为太累和不耐烦,甚至会直接拒绝和打断他的谈话,表示现在不想说话。

其实回过头想想,大娃心里一定很委屈和郁闷,白天在幼儿园,晚上好不容易盼到妈妈回去了,可是妈妈又不愿意和他好好说说话,有的只有简单粗暴地催促,“赶紧洗漱去” “该睡觉了”。

可是长此以往不改善的话,不仅是亲子关系会越来越紧张,对两个孩子的成长也不好。

尤其是这几天看了《父母的语言》这本书后,更加深了我的认识,也更让我下定决心改变自己。

《父母的语言》这本书篇幅虽然有些散,但是里面的核心内容和观点还是很有意思。小编觉得一本书看完后,只要有一点能激励人改变,就是一本值得读的书。

下面就来分享一下这本书的核心内容,相信看完你也会有所启发和改变。

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“父母对孩子说话多少及说话的方式,会影响孩子在数学概念、读写能力、自我管理的发展。”

这个结论正是作者达娜.萨斯金德在《父母的语言》书中给出的,她甚至表示:孩子3岁前,父母的语言会影响其大脑发育。

乍一看,会让人疑惑,这不是危言耸听吧?

但其实,早在1955年就有研究者发现,一些孩子在4岁前比其他孩子听到的单词少了3000万个。那些听了更多单词的孩子在进入学校之后能够更为适应,不论是心理还是身体方面。

继续追踪这些“多听”的孩子,研究者发现他们在三年级时较同龄人拥有更丰富的词汇量、更强的阅读能力,且在考试中得到了更高的分数。

这种学习能力上的显著差异被称为“成绩差距”或者“学术落差”。

萨斯金德教授在此研究发现的基础上,做了更多实践上的论证。

达娜.萨斯金德是芝加哥大学的医学教授,她本来的工作是给听力障碍的儿童植入人工耳蜗,帮助他们重新获得听力。

在工作中,萨斯金德教授发现,同样是被她植入了人工耳蜗的两个孩子,但随着时间推移,两个孩子的学习潜力和社会表现差距却巨大。

这开始让萨斯金德思考,为何相同的年龄、智力和手术操作,产生了不同的结果?是因为其中一个孩子的家境更好,先天条件更优吗?

在追寻答案的过程中,萨斯金德发现,父母的社会经济地位并不影响孩子学业的好坏,而是父母与孩子交谈中使用的语言,也就是说早期的语言环境,却直接决定了孩子日后的表现。

这一结论萨斯金德还跟心理学家和语言学家请教,证实了小孩子的智力发展和学习成绩,跟父母与孩子的交流方式有关。

03

都说三年级是孩子成绩好坏的分水岭,但其实,这个分水岭可能在孩子三岁的时候就已经产生了,只不过是在三年级更为明显的显现出来。

了解了多跟孩子说话的重要性,那是不是就是说,父母在孩子3岁之前要不停地碎碎念?

萨斯金德和她的团队,研究出了一套科学且便于操作的亲子沟通方式——3T原则:

共情关注(Tune in)

充分交流(Talk more)

轮流谈话(Take turns)

具体是怎么做呢?

共情关注(Tune in)

所谓共情关注就是,父母有意识地去观察孩子在关注什么。換句话说,孩子关注什么,我们就关注什么。

比如,孩子在玩积木的时候,我们可以关注孩子手里拿的是什么样的积木,可以在恰当时机,给以回应,“宝宝手里拿的是一块三角形的积木,它是黄色的。”

吃饭的时候,我们可以说,“今天我们吃牛肉西蓝花,它会让宝贝长高长大,变得更聪明。”

就是随着孩子注意力的转移而转移,并在恰当时机,及时对孩子的行为给以回应。

其实要想做好“共情关注”这一点,并不容易,它要求我们父母心无旁骛、全身心地去观察和回应孩子。

充分沟通(Talk more)

所谓充分沟通就是,给孩子充分的交流,与孩子讨论时使用大量的描述性词语

比如,我们收拾家务的时候,可以一边收拾一边说:

“我来把沙发上的书本放回书柜,这样家里看起来会更加整洁。”

“现在我来把茶几上的杯子洗干净,这样下次喝水会更加干净卫生。”

在收拾的时候,如果我们跟大人这样“唠叨”,他多半会疯掉。但对于小孩来说,这种在当下语境中的交流沟通,会让孩子理解起来更加形象具体,会很容易就把事物连接起来,理解书是要放在书柜里的,用过的杯子清洗干净会更卫生。

你们有没有发现,孩子会说话之后,有一段时间会自言自语、自问自答,经常一个人在那儿边玩边嘀咕。

其实这就是孩子在学习的过程,到了孩子3~5岁上幼儿园的时候,有时候他们回家会讲在幼儿园发生了什么事情,这种脱离语境的表达,就是孩子智力提升的标志。

轮流谈话(Take turns)

就是和孩子轮流参与谈话,它的关键在于多跟孩子展开开放式的问答,而不是简单的今天是晴天还是阴天?这是什么形状?什么颜色?

和上面那样简单地一问一答的方式相比,开放式的问题,就更能让孩子进入思考和练习表达。

比如:

水龙头里的水是从哪里来的?

我们为什么要勤洗手呀?

对于稍大一些的孩子,我们可以多引导谈论一些生活类,甚至是社会类的话题。

比如:

要不要和小朋友分享好吃的和玩具呢?

有的大人不遵守交通规则,闯红绿灯,那小朋友要不要学呢?

这样开放式的问题,就会很容易让孩子开始思考和组织语言进行表达。

没有天生的牛娃,他们的聪慧往往源自善于沟通的父母。父母的每一句,渐渐就会变成了孩子未来的模样。

虽然日常生活中我们总是会有各种忙乱,但是为了孩子更积极健康地成长,在未来获得更好的学业和成就,我们还是要多多利用3T原则跟孩子进行交谈。

一起共勉。

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