(一)体能性
从运动训练学角度讲，田径运动属于体能类项目，受运动者身体素质水平制约较大。田径运动教学受学生身体素质水平影响较大，这就要求教师应在田径教学中处理好教学与学生体能之间的关系。
一方面，学生的体能水平为田径运动教学奠定了素质基础；另一方面，田径运动是体能锻炼的最佳途径，反过来又可以促进学生体能水平的提高。提高学生的体能水平是基础体育教育的主要目标，田径运动与体能的密切关系提示我们要有效利用田径运动，开发内容资源，为学校田径教学服务，为提高学生的体能水平服务。
(二)单一性
由于田径运动项目的体能特征，特别是跑类项目较少，且要借助器械，使得学生在运动时呈现出单调、枯燥等心理特点。因此，如何通过教学内容的安排、教学方法与手段的变换、教学过程的控制、教学互动的设计等，调动学生学习田径运动的积极性和潜能，提高课堂教学的趣味性就变得非常重要。
这是一名田径教师的必修课，需要其在教学实践中不断提升教学艺术和教学情趣。实践证明，教师的教学态度端正，用心钻研教材教法，田径课就能上得精彩纷呈，因此，一节田径课的教学效果与教师的用心程度是息息相关的。此外，为了提高田径运动教学的趣味性，教师在教学中可多采用游戏法和比赛法等教学方法。当然，在田径运动游戏化、竞赛化的同时，一定要注意运用的时机和强度。
(三)基础性
基于体育教育专业的培养目标，田径技术教学应使学生掌握基本的田径知识、技术，学会运用田径运动进行身体锻炼的方法，了解走、跑、跳、投的正确姿势，树立为田径运动教学服务的意识。体育教育专业的培养目标指向将田径运动教学紧紧地与基础体育教育联系在一起，教师必须考虑那一学段的田径运动目标、内容、方法等。
否则，体育教育专业的田径运动教学就会迷失方向，变成空中楼阁。因此，就体育教育专业的田径运动教学内容而言，可以将先进的知识和技术学习与基础体育教育所需的、以锻炼身体为主要目标的、简单实用的非正规技术教学内容相结合，以契合专业的培养目标，更好地适应基础体育教育的教学体系。
