语文的学习，我们一定要重视课内文章，课堂的学习效率是非常的重要的。在我们学习语文课本知识时，我们一定要注意，学习的是方法和技巧，把课内学到的知识运用到考试当中，才说明我们学会了。下面我们继续学习《邓稼先》，从课内学考点，学解题方法。
邓稼先
考点：字词的含义
提问：他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”。“纯”字所代表的品格。【23】
答案：这个“纯”在这里有高尚无私，忠诚的意思，概括了邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人的品格。
考点解析：
提问：文中加点字（词），有什么含义
解析：理解关键词语的含义，在中考中占2~3分，理解关键词语的含义，一是理解词语的本意，二是理解词语的语境义，包括词语在语境中的比喻义，象征意义 引申义等
答题思路：结合具体语境，联系上下文及文章主旨，揣摩词语在语境中的具体含义，以及所表达的人物的情感，态度和认识。
答题模板：…原指…（本义），这里指……，表达（起到）了……感情（效果）
杨振宁
引用的作用
课内问题：张爱萍将军称他为“'两弹元勋'”他是当之无愧的。引用张爱萍的评价有何作用？
答案：引用张爱萍的评价，再次高度赞颂了邓稼先的功勋，高度评价了他为了祖国的科研事业奉献毕生精力的崇高精神。
课内提问：部分开头引用《吊古战场文》有什么作用？结尾处又引用儿时学到的五四时代的一首歌，表达了怎么样的情感？
答案：课文第5部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感，结尾处引用儿时学到的五四时代的一首歌，说明了邓稼先就是一个典型的“中国男儿”，他有着为祖国献身的崇高的精神品质，表达了作者对邓稼先的崇敬之情。
对比的作用
课内问题：文章讴歌的对象是邓稼先，而在第3部分里，作者为什么还写了奥本海默？
答案：这是运用了对比的手法来表现人物，通过对邓稼先奥本海默的性格，为人处事方面的对比，更鲜明地突出了邓稼先的性格品质和奉献精神。
环境描写的作用
课内问题：“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”自然环境描写在这里起到了怎么样的作用？
答案：用风沙呼啸，气温低，点明了环境的恶劣，同时也说明，在戈壁滩上搞核武器事业困难重重，突出了邓稼先极高的工作热情和坚韧、执着、吃苦耐劳的精神。
描写的作用
描写的答题模式
段落的作用
课内提问：“1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又是同学，以后他在美国留学的两年间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。”第3部分开头段的作用。
答案：交代作者和邓稼先是多年同学，表明了作者和邓稼先的亲密关系，为后文写邓稼先的性格和为人提供了一定的依据，增强了文章的真实性和可信度。
杨振宁
句子的理解
课内提问：如何理解“他仍会走他已走过的道路，这是他的性格与品质，能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这句话。
答案：这几句议论性的话，作为全文结尾，起到了画龙点睛的作用，他仍会走他已走过的道路，这是他的性格和品质，表明了为中华的崛起，为广大人民的利益，奉献自己一生，这是邓稼先的人生选择，走这样的路，也是邓稼先的性格与品质决定的，这几句话，写出了邓稼先的伟大之处。
好了，本节课就分享到这里，希望大家记住，我们语文的学习一定要从课内开始,喜欢李老师的点个关注吧
