今天，我们在越来越多的媒体中看到有关教养悲剧的报道。在激烈争论对与错的同时，父母们常常感到困惑：父母为人并不差，教育孩子也很严格，怎么就会出现问题呢？
就绝大多数情况而言，我从不怀疑父母对孩子的爱，甚至认为父母之爱是家庭教育最重要的动力。然而，每一位父母也需要想一想，孩子究竟需要什么样的爱；或者更为准确地说，究竟什么样的爱最有利于孩子的健康成长。
长期以来，我们把孩子想得过于简单化了，以为只要有爱就可以对孩子发号施令，比如，不许哭、不许问、不许辩解，也不许消极。实际上，这样做的结果是，我们把孩子的许多情绪问题掩藏或转移了。久而久之，这些没有解决的问题成了心灵垃圾，成了各种心理问题的根源。诚如人际关系大师约翰·戈特曼博士所说，父母与孩子之间的情绪沟通方式，决定了孩子情商的养成。
按照戈特曼博士的研究，父母大致可以分为4种类型，即忽视型、压抑型、放任型和情绪管理训练型。
从某种角度说，忽视型父母就是那种为孩子的消极情绪关上发泄大门的父母。这些年来流行的“虎妈”“狼爸”之类所谓的教育经验，实则忽视了孩子的权利，忽视了孩子的情绪，这是一个普遍存在的教育误区。再看看6000多万留守儿童，据多项调查显示，留守儿童偶尔与远在城市打工的父母通话时，父母往往只问学习成绩和饮食情况，很少听孩子诉说生活的难题和心中的烦恼。
压抑型父母与忽视型父母有类似之处，但他们不只是忽略、否定或缩小孩子的消极情绪，而是压抑情绪。他们的孩子常常因为表达悲伤、愤怒或恐惧等情绪而被斥责、管教或惩罚。他们会以培养坚强男人的名义，对表达恐惧或悲伤之情的儿子进行惩罚；以养育心地善良的女子的名义，要求女儿把愤怒往肚子里咽，强颜欢笑。但效果适得其反，因为这些孩子错失了体会自己情绪的经验，不懂得如何有效应对情绪，所以长大后对生活的重重挑战毫无准备。
这一类案例并不鲜见，例如，被处决的大学生杀人犯药家鑫，就生活在压抑型的家庭。据他本人诉说，他曾被父亲逼着在地下室练琴，弹不好不许出来，也不许吃饭。他甚至经常挨打，这让他非常害怕犯错误。所以，当他驾车撞人后，最害怕的就是被人缠上，因而持刀杀人。由此可见，心中的消极情绪如果不能及时释放和疏导，其危险不亚于一颗炸弹。
放任型父母接受孩子的情绪，不论孩子表达何种情绪，他们都会急切地表示无条件认同。但问题是，放任型父母通常缺乏指导孩子应对消极情绪的技巧。面对孩子的感受，这类父母采取的是不干涉的理念。似乎让孩子表达出自己的情绪，父母的使命就圆满完成了。
值得注意的是，近些年来，由于对现代教育的片面理解，越来越多的父母崇尚所谓的自由教育，给孩子无边无际的自由，却没有基本的规则和要求，将自由与放纵混淆。
显然，问题孩子往往出自忽视型、压抑型或放任型的家庭。我们可以把这三种类型的家庭教育作为三面镜子，请父母们经常自觉地照一照，真正做到引以为戒。
决定家庭教育成败的，是父母的教育素质。无论是家庭教育成功还是失败的案例，都反映出一个共同的规律：决定家庭教育成败的，不是父母的文化素质，也不是经济能力，而是教育素质，即教育观念、教育方法和教育能力。
戈特曼博士所推崇的情绪管理训练型父母，就是教育综合素质较高的父母。情绪管理训练型父母和放任型父母有某些相似之处。这两类父母看起来都无条件包容孩子的感受，都不会忽略或否定孩子的感受，更不会因为孩子表达情绪而忽视或嘲弄他们。
然而，这两类父母也存在着很大的不同——情绪管理训练型父母担当起孩子情绪世界导师的角色。他们不只接纳孩子的情绪，更对不当行为划定界限，教孩子如何调整情绪，找到合适的表达方式，指导他们解决问题。
关于家庭教育，我的基本观点之一就是：好的关系胜过许多教育，甚至可以说，关系好坏决定教育成败。
何为好的关系呢？首先就要共情，即充分理解孩子的感受，有成为孩子知己的能力，即所谓“好父母永远跟孩子是一头的”。
或许有很多人会质疑与孩子共情的父母，他们的教育原则哪里去了。戈特曼也给出了划定行为界限的原则：接纳孩子的情绪不等于接纳孩子的行为，而只有接纳孩子的情绪才可能指导孩子的行为。
