优秀作文我爱读书（名家谈读书作文）
【编者按】：《小笔头作文》系列教程研发中心，以作文课题研究为载体，以作文教程研发为己任，以“促进师生共同成长”为目标，集聚了来自作文教改实验校、作文教程实验基地、作文教程加盟校及其文学社团的几十名资深专家与作文名师。为更好地发挥其辐射、带头、示范、引领作用，让更多的师生、家长受益，特在此开辟《名师讲作文》专栏，用“习作话题–写作指导–例文导读–美文评赏”的基本形式，分期推送部分专家、名师撰写的作文指导素材，欢迎大家学习、借鉴与转载。
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
习作话题
本组教材是以“我爱读书”为主题的。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女号，在对长辈的访谈中得到了读书的启示。在你读书的经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈谈你和书的故事，也可以谈谈你读书的体会。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流参访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以开展一次辩论。辩论结束后，可以以“记一次辩论会”为题，写一写这次辩论会的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。
写作指导
l 叙写生动
记述读书故事及辩论、采访等相关活动，在叙写时要注意交代清楚事情的“六要素”，将事情的经过写具体、写生动。
“我和书的故事”要写清楚书给自己带来的快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等，通过具体事例的描述和人物动作、语言、神情及心理活动的描写，将收获、体会及喜爱之情融入字里行间。
“记一次辩论活动”要围绕辩论的主题，将正反双方的论题和相互辩论的情况、当时的情形写具体，可采用点面结合的方法，写出自己的看法，让读者看得清楚，读得明白。
好采访前的准备工作是“采访记录”的记述是否完整、意义是否集中、重点是否突出的重要因素，在整理记录的过程中，要按照采访顺序把采访经过写清楚写生动，在记录事实的过程可适当增加自己的内心感受与体验。
l 感情真挚
真挚、质朴的感情是文章的生命线，书带给人们的不仅仅是知识，更多真善美溶入文中和读文的过程中，本次作文就要将这种情感找到并表现出来，更好地促进作文中心思想的升华。
“我和书的故事”主要通过具体事例的叙述和生动细节的描写，将书带给“我”的美好感受与收获表达出来，突出内心感受，抓住“感触深”“最难忘”“受启发”的点点滴滴形成具体而生动的语言文字。
“记一次辩论活动”双方辩论的激烈场面要成不描写的重点，同时要抓住辩者的情绪、语言、神情及“我”的内容感受、内心活动和其他师生的表现，辩论重点、描写重点、场面重点应该交织在一起，这样的文字叙述才更具有情感化。
“采访记录”要忠实于采访过程，突出记录重点，将采访中对书的认知、感受与收获作为描述的主要方面，同时渗入自己的认知、感受、体会也非常关键，这样就更有利于情感的融入。
l 表达有序
三个话题从总体方向上讲都是记叙类的文体，表达遵循记事的基本规律，交待清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。但具体的表达顺序又不尽相同，主要区别如下：
“我和书的故事”一般会采用“总分总”的文章结构形式，主体部分往往会通过一件或几件与读书相关的事情来描述自己与书的故事、情感，在具体叙写一件事情时会根据表达的需要突出重点来写。
“记一次辩论活动”其实就是写一个事，一件关于“开卷是否有益”双方辩论的过程和结果。文章结构形式一般也会采用“总分总”的形式，在描写中多采用“点面结合”的方法。
“采访记录”可仿照课文《小苗与大树的对话》书写方式，交待清楚采访的时间、地点后，重点要放在采访者与被采访者的对话描写上，将与采访主题相关的内容作详细记录，关键处要将人物的动作、神态及你当时的内心活动作适当的记录。
例文解析
张雨欣同学洋洋洒洒用了千余字来写自己“书女”成长生涯，让我们真切、全面、形象地看到了一个小女孩读书成长的历程，读书的快乐、读书的收获、读书的幸福同时在感染着我们。那么，在本次作文中张雨欣同学对“叙写生动，感情真挚，表达有序”这三点要求落实得如何呢？我们一起分析一下：
1.叙写生动
小作者能够抓住人物的动作、语言、神情及内心活动，紧紧围绕所要表述的中心意思和思想感情，用灵活的语言、恰当的修辞、合理的结构形式进行描写，特别是从“书虫”到“书女”这一形象的转变，其实也是小作者在读书的过程中有了量的变化和质的飞跃的具体表现。
2.感情真挚
小作者能将读书的快乐和书对自己的影响作为一条感情主线贯穿于行文始终，童年时听妈妈讲童话是幸福的、上学后自己读童话是幸福的、乐此不彼地读“大部头”是幸福的，就连“要书不要命”的鲜闻趣事也是幸福的，幸福和快乐的感情伴着小作者的读书生涯，相信也会伴其一生。
3.表达有序
小作者按照年龄成长的顺序，从读童话到读名著、读“大部头”体现了阅读量的增加和阅读面的扩大，同时也呈现出其从中的受益和成长。既是按读书内容变化的顺序来表述，也是按读书让自己成长受益的顺序来行文，虽篇幅较长但娓娓道来给人一种轻松愉悦的感觉。
